美術三年級上冊《面具》教學設計-預覽頁
【正文】 生活。非洲面具，造型獨特，色彩夸張，斯里蘭卡的孔雀面具，孔雀是斯里蘭卡卡人民的圖騰，薩滿財神面具，利用古錢幣進行裝飾。師：咱們這節(jié)課就用這種手法，設計一個神秘的面具。哪個組愿意來匯報？你覺得制作這個面具第一步要做什么？（提示著讓學生嘗試說過程。在你們的桌洞里面有。你來指揮老師來操作，師：同學們畫過面具嗎? 生：畫過師：畫面具先畫什么？ 畫出基本臉型，再用夸張變形的手法設計出五官，并裝飾師：第二步是？生：。出現(xiàn)了印跡，它的形突出來了，像個浮雕 在涂色的過程中，盡量把突出的線留出來，這樣畫完面具就像一個浮雕，同學們總結的很好，想不想也來親自體驗一下？生：想！在制作之前，先了解下該注意的事項，看誰聽的最認真 溫馨小提示，：兩人一組互相配合用最短的時間做出漂亮的作品 ：涂色時盡量把突出的線留出來?？梢宰杂蛇x擇你的展示方法可以直接貼到黑板上也可以直接帶起來。在這么多神秘的面具中你覺得哪組的面具最能吸引你，說出理由？（同學們可以從色彩、形態(tài)、創(chuàng)意上評價。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們，下課！提醒：整理好你們面前的學具……第三篇：三年級美術《面具》教學設計主題：面具教學目標：一，知識目標：通過觀察和分析各種不同風格的面具，了解文化的面具，感受他的藝術特色，突出面具的學習性能特點。教學重點：通過不同地區(qū)，不同種族多種風格欣賞面具，了解面具的文化，感受其藝術特色，學習面具的特點。二，教新課1，問：我們在面具前看到了什么，相反的理解是什么？學生可以自由回答，談論他們所看到的面具，以及他們自己的面具教學和對其他學生的介紹。第一展廳：面具的起源，為什么要用面具表演？課件通過視頻和文字介紹，讓學生了解面具的起源和歷史。2，小組討論：小組學生互相談談對話歌劇面具和藏族歌劇與什么特點的老師要求學生回答。讓學生談談你最喜歡的面具，分析國家和不同國家面具的不同風格和特點，豐富學生的知識，激發(fā)學生的學習興趣。（幾種樣式的黑板摘要掩碼）4，學生作品欣賞我們必須使用繪畫的方法來顯示面具。四，展示評價作品是在展會前面，學生互相評價，請吹噓一班學生的工作，最后的老師總結一下。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做 ——“面具”四、講授新課欣賞非洲面具：師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？（裝飾，娛樂，演戲）出示現(xiàn)代面具，引導欣賞設計意圖：使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。八、教學反思：面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。教師打破了常規(guī)的課堂教學形式，以藏戲?qū)雭砑ぐl(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的
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