【正文】 對(duì)生活?！课?、總結(jié)全課學(xué)生根據(jù)教師的板書說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？用開課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題檢查學(xué)生是否解決。（從老師們熱烈的掌聲看得出，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒）同學(xué)們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。最后，又回到了“愛(ài)”的主題上，與開課環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都有聽、說(shuō)、讀、寫的機(jī)會(huì)。因此，我在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)方面：注重學(xué)生的主體地位。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我靈活地采用了多種閱讀方法：有教師范讀，有學(xué)生展示讀，挑戰(zhàn)讀，有整體閱讀，有部分閱讀，有粗略讀，也有精細(xì)研讀，還有重點(diǎn)詞句的反復(fù)讀。對(duì)“掌”、“聲”字的書寫指導(dǎo)細(xì)致到位。教師由字到詞，由詞到句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音，用法，落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課前活動(dòng)：觀看視頻《掌聲響起來(lái)》 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課剛才在這首歌里面出現(xiàn)最多的是哪些詞語(yǔ)呢？（掌聲愛(ài)）是的，其實(shí)，掌聲和愛(ài)有一種神奇的關(guān)系哦。帶著要求讀課文。出示幻燈，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示來(lái)信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她，了解她的學(xué)校生活。B 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。指名回答，你找到了哪一小節(jié)？ 出示并齊讀第四小節(jié)，現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？（是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥。現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？ 指名回答并板書：活潑、開朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。此時(shí)的英子，猶豫了一會(huì)兒，（出示句子）齊讀這句話，指名讀，英子在猶豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的，在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于—在全班同學(xué)的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺(tái)，此時(shí)此刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在——出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái) 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮??3．是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)學(xué)生簡(jiǎn)短的才藝表演。（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。二、展示交流。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。請(qǐng)你默讀課文，想想文中掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？請(qǐng)你劃出描寫掌聲的句子。第二課時(shí)一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。）板書：總是??總是??重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文第四自然段內(nèi)容中描寫英子的語(yǔ)句，體會(huì)英子后來(lái)變得開朗，內(nèi)心充滿快樂(lè)。思考：什么原因會(huì)使英子發(fā)生這么大的變化？重點(diǎn)理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲。四、拓展延伸師引語(yǔ)：英子在同學(xué)們的掌聲中得到了自信，有了面對(duì)生活的勇氣。評(píng)議，選出最佳學(xué)生。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：24；56；7）。背誦課文最后一個(gè)自然段。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片。師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。讀課文。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認(rèn)識(shí)了故事的主人公英子。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，但英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）同學(xué)們，有時(shí)人的感情不一定非得通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，動(dòng)作同樣能夠表達(dá)人們的各種情感，同學(xué)們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲！”6．是啊，從那以后，英子像變了個(gè)人似的??（再次引讀）（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。這掌聲對(duì)于英子來(lái)說(shuō)是（鼓勵(lì)）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。2．你在什么時(shí)候得到過(guò)掌聲？（交流）3．你又在什么時(shí)候把掌聲獻(xiàn)給別人？（交流）四、拓展延伸，仿寫抒情小詩(shī)1．掌聲是一種關(guān)愛(ài)，是一種鼓勵(lì)，其實(shí)，愛(ài)的方式有很多種，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。自讀課文 出示預(yù)習(xí)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，讀的時(shí)候，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字、詞語(yǔ)多讀幾遍，盡量讀準(zhǔn)字音。）三、前后對(duì)照，感受小英變化。英子發(fā)生了什么變化？（學(xué)生找第四自然段，指名讀。b、讀后評(píng)議。四、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。第一次掌聲怎么樣？（“熱烈、持久”）同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前小英發(fā)生了什么事？分析句意（屏顯）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢？體會(huì)第二次掌聲小英的感激。（2）、我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助。把你的話工工整整地寫在愛(ài)心卡上，下課后交給他（她）。讓世界記住我們的掌聲吧?。ū尘皹?lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）板書：演講前自 卑 掌聲演講后自 信