【正文】 　　2．能測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)?！　⊥黄品椒ǎ骸　≡诰唧w活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問(wèn)題的策略。　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　樹(shù)葉、線(xiàn)、直尺。）　　教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。　　小兔子跑步的路線(xiàn)是圖中跑道外圈的周長(zhǎng)?！　W(xué)生上臺(tái)演示。（教師課件出示：圍手帕一周的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)?！　。?）（出示樹(shù)葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹(shù)葉）誰(shuí)來(lái)指出它的周長(zhǎng)？　　學(xué)生上臺(tái)演示?！　∥覀儎偛胖噶酥甘纸仭?shù)葉的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)，能用電子白板上的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？　　生1：圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)?！　煟何覀冇檬种噶酥荛L(zhǎng)，那同學(xué)們我們能摸一摸周長(zhǎng)嗎？　　生：能。如果用兩個(gè)字來(lái)概括它們，可以概括為？（圖形）　　那也就是說(shuō)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)　　請(qǐng)同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長(zhǎng)？　　師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長(zhǎng)？　　生1：第一個(gè)圖形圍多了?！　≈该麉R報(bào)：　　生：我量出的樹(shù)葉周長(zhǎng)是26厘米，我們先用線(xiàn)圍樹(shù)葉一周，再用直尺量線(xiàn)的長(zhǎng)度?！　。?）代表匯報(bào)　　生1：我們用直尺先量了每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道它的周長(zhǎng)?！　∪?、鞏固練習(xí)　　完成教材第78頁(yè)“課堂活動(dòng)”?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)　　圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?！　《?、精讀課文，整體感知　?。ㄒ唬┞?tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容　?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過(guò)究竟不緊不慢）看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?！　∪昙?jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們?！　±蠋熯@里有一封小英的來(lái)信?！　。ǘ┚x第1自然段：　　自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書(shū)：憂(yōu)郁、自卑)。齊讀?！　⌒∮⑶昂蟀l(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英（猶豫）了一會(huì)兒，最后（慢吞吞）地站了起來(lái)，小英的（眼圈兒紅了）?！　?）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂(yōu)郁）　　小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）　　盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。怎么也走不到頭。　　這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?　　小英，你別害怕，我們大家支持你！”　　小英，我相信你一定能講的很好！”　　小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！　　這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書(shū):鼓勵(lì)　　小英又會(huì)想些什么呢？（沒(méi)有笑話(huà)我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)?！　?）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)?！　〗裉炜吹侥敲炊嗬蠋焷?lái)聽(tīng)我們上課，我的心情（）?！　《⒎珠T(mén)別類(lèi)，理解成語(yǔ)　　提問(wèn)：你把哪些詞語(yǔ)分為一類(lèi)？為什么？　　學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)?！　〉谒慕M練習(xí)：請(qǐng)用四字成語(yǔ)把下面的句子補(bǔ)充完整?！　∵x擇3：用成語(yǔ)完善句子?！　〗虒W(xué)任務(wù):　　品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”?！　∩涸谧髡呱畹男∩酱澹核?，成了村子里最珍貴的東西?！　《?、民主導(dǎo)學(xué)：　　任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。）　　生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！　　學(xué)生朗讀再次體會(huì)。（齊讀這句話(huà)）　　第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。孩子們?cè)诖蠼泻檬娣?，有水真快?lè)！如此舒服的感覺(jué)，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……　　“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！　≡趽崦^(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。（板書(shū)：一勺水）　　地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西?！　∩哼@樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）　　師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：　　師小結(jié)：其實(shí)，在我們國(guó)家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，擰開(kāi)水龍頭就有嘩嘩的自來(lái)水用，并不足為奇?！　∩簞e讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。）　　師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！　?huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。再填空?！　。?）測(cè)量硬幣的厚度。（邊說(shuō)邊板書(shū)）　　二、觀(guān)察　　在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：　?。?）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）　　追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）　　4千米=（）米3000米=（）千米　　9千米=（）米6000米=（）千米　　四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念　　1千米到底有多長(zhǎng)？　　出示新莊小學(xué)操場(chǎng)：這是新莊小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少？　　讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示交流。　?。?）從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。　　能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》　　邊聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室?！　。?）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。　　隨琴演唱歌曲　　三、歌曲表演　　用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒?！　?、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義?！　∏锾斓挠?，藏著非常好聞的氣味?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀(guān)感受“五彩繽紛”?！　〖t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　∠胂缶毠P：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪。　　(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等１１個(gè)生字?！　。?、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。　?。场⒄n件。　?。病⑦x擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等?！　、迫嚅_(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。　?。?、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。　?。?、抄寫(xiě)本課生字、詞?！　W(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。　?。?、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第３到７自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。　?、艑W(xué)生讀書(shū)圈劃?！　、润w會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀６、７兩段?！　∪?、總結(jié)課文，明白道理　?。?、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？　?。?、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法?！　《?、完成作業(yè)　　聽(tīng)寫(xiě)、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問(wèn)題。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學(xué)習(xí)吧！　　二、感知大意　　自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。　　樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話(huà)題與人展開(kāi)交談。課前老師讓同學(xué)們向父母了解你名字的來(lái)歷，現(xiàn)在愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？　　二、介紹自己名字的含義　　指名交流，哪位小朋友愿意來(lái)告訴大家你名字里的故事？（指名說(shuō)，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。）　　三、拓展練習(xí)　　每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。原來(lái)王昊、謝婉瀅是她們的父母給取的大名，而月亮姐姐、冰心是別人或者自己根據(jù)她們的職業(yè)、愛(ài)好等給取的昵稱(chēng)或筆名?！　⊥瑢W(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢！【2】口語(yǔ)交際：名字里的故事　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解自己名字的來(lái)歷。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?！　∧氵€知道哪些人的名字？　　這些人的名字當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我（）。注意用語(yǔ)要有禮貌，神情自然?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　口語(yǔ)交際：名字里的故事　　清楚、有趣　　教學(xué)反思：　　說(shuō)名字里的故事，這是一個(gè)同學(xué)們都十分熟悉的話(huà)題。課堂上學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音?！　。?）聽(tīng)音訓(xùn)練　　教師操作：鋼琴?gòu)椬嗝總€(gè)音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢(shì)來(lái)表示，錯(cuò)的坐下，對(duì)的繼續(xù)聽(tīng)音。　　教師操作：播放錄音　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。　　歌譜學(xué)習(xí)　　教師操作：鋼琴伴奏　　學(xué)生活動(dòng)：跟著琴聲輕聲分句唱譜?！　W(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。并通過(guò)他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè)器及節(jié)奏特點(diǎn)，并加以掌握。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化。　　歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。直觀(guān)的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。最后的展示是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)與歸納。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！　〗虒W(xué)方法：　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！薄　∷蓸?shù)說(shuō)：“秋天是（）的。）　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。（配樂(lè)朗誦）　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。　?。?）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（配樂(lè)）　　三、課后練習(xí)　　抄寫(xiě)本課生字新詞?！　。?）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！　。?）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的?！　∪?、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦?！　∽屛覀円黄鹪倩氐健扒锾斓念伾边@首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？　　美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？　　自選作業(yè)。