【正文】 。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請(qǐng)您一定不要給別人看）（5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成績(jī)總也上不去呢？我很困惑？！還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽(tīng)了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語(yǔ)傷人）吧！以上幾點(diǎn)要求，有的從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著密切的關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。（班主任工作）從此，我的謠言就越來(lái)越多，還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我試過(guò)告訴班主任，可因?yàn)樗麄兺娴煤茫杂行┩瑢W(xué)還幫他們向班主任說(shuō)我的壞話(huà)，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓，那時(shí)，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出的滋味了！所以，每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些，算是在安慰自己吧。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過(guò)，這樣的事情有很多，有的時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有的時(shí)候我都想“死”。根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢(xún)信箱，很多孩子都把自己的心理問(wèn)題投到了信箱里，希望能得到老師的解決，面對(duì)這些心理話(huà)，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己的教育工作：（1）我是一名從溝里出來(lái)的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學(xué)校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來(lái)迎接考試，每次考試發(fā)成績(jī)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！（2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)的題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問(wèn)別人，同學(xué)們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，又該給我告老師了。不好聽(tīng)的話(huà)誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進(jìn)步可言。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣，有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任的注意。升旗儀式上的講話(huà)，學(xué)生都是高年級(jí)的，說(shuō)話(huà)還那么幼稚，語(yǔ)調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問(wèn)題??！各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。教師寫(xiě)體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話(huà)寫(xiě)體會(huì)，有的寫(xiě)跑題了、有的寫(xiě)偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感。對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫(xiě)不干，成為空頭支票。平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課的習(xí)慣，平時(shí)的課不能像公開(kāi)課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績(jī)，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過(guò)的要提高，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法。教學(xué)工作的好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問(wèn)題，更重要的還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，如果有積極的心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。通過(guò)前一階段的聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們的平時(shí)課上的不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的掌握等情況都不是很明確。今后的班級(jí)管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更加完善。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如陳明玥，我剛接班時(shí)，她 學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫(xiě)字就是胡劃，心里承受力特別強(qiáng)