班主任工作反思隨筆(參考版)
2025-03-30 06:52本頁面
【正文】 是領導、家長及學生的信任使我堅守責任，是強烈的責任心使我激流勇進?？傊厥走@一年來的工作，感慨多多，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。對于每一個新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學生。在這個非常特殊的時期，班主任的工作不能簡單化，反應更用心、更細致、更耐心。班主任是全班學生主心骨，自己的情緒會直接影響他們。在他們煩躁不安，特別是對自己的學習不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以，在初三這個時期，作為班主任老師絕不能簡單地把學習成績作為一個名詞掛在嘴上，時時提、反復提，這樣只會適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。此時我明確我的態(tài)度，我強調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學習的思想傾向在班中形成氣候。一開始我百思不得其解，后來通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然每天進班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測成績上，因此與學生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學習、中考這個話題上。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。作為班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學習任務。其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。學習成績沒有大的長進時，我心里著實著急，一走進班里臉上就沒了笑容。二：面對學生中出現(xiàn)的各種問題該如何解決?進入初三之后，當我發(fā)現(xiàn)學生并不是我想象中那樣踏實自覺。對于他們的這種“擺脫”式的“獨立意識”，采用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來越浮躁。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對我的說教，特別是他們關于中考重要性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能整天就是學習呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對學習有著很強的厭倦與抵觸心理。面對這種情況，我不得不開始反思自己開學以來的治班方針。然而開學一段時間以后的事實證明，我的想法與實際情況有著很大的差別。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點中學與非重點中學的分數(shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。因此在我的想象中，他們的初三備考意識應當是從走進初三大門的第一天便自然而然就有了的。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對他們“獨立意識”的認可。重點培養(yǎng)學習委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的
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