班子成員批評(píng)意見(jiàn)(參考版)
2024-10-21 12:15本頁(yè)面
【正文】 第五篇：班子成員的批評(píng)意見(jiàn)縣xx領(lǐng)導(dǎo)對(duì)xx班子成員的批評(píng)意見(jiàn)一、對(duì)xx同志二、對(duì)xx同志三、對(duì)xx同志。群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。落實(shí)具體工作時(shí)，不重過(guò)程，只重結(jié)果，不夠務(wù)實(shí)。巴彥高勒中心學(xué)校副書(shū)記、工會(huì)主席：崔樹(shù)國(guó)工作滿(mǎn)于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研精神。服務(wù)意識(shí)不十分強(qiáng)。工作中存在懶散、拖沓現(xiàn)象。為校長(zhǎng)提建設(shè)性意見(jiàn)少，沒(méi)能做到盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)觀(guān)念不強(qiáng)。與生活指導(dǎo)教師交流少，缺乏宿舍管理經(jīng)驗(yàn)。解決新問(wèn)題能力差，更新觀(guān)念慢?！暗取⒖?、要、混”的思想存在，不能很好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作有厭倦情緒。政治理論學(xué)習(xí)不夠，覺(jué)悟不高。巴彥高勒中心學(xué)校副校長(zhǎng)：曹德文存在不堅(jiān)持原則，不敢承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象。把所有的著眼點(diǎn)都放在工作上，對(duì)教職工生活關(guān)注較少。平時(shí)工作中，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)做得不夠，批評(píng)別人時(shí)拉不開(kāi)情面。第三篇：班子成員批評(píng)意見(jiàn)韓瓊同志擬對(duì)班子成員的批評(píng)意見(jiàn)對(duì)楊德祥同志的意見(jiàn)對(duì)張永平同志的意見(jiàn)對(duì)蔡劍雄同志的意見(jiàn)對(duì)韓瓊同志的意見(jiàn)對(duì)張永平同志的意見(jiàn)對(duì)蔡劍雄同志的意見(jiàn)對(duì)韓瓊同志的意見(jiàn)對(duì)楊德祥同志的意見(jiàn)對(duì)張永平同志的意見(jiàn)對(duì)蔡劍雄同志的意見(jiàn)張永平同志擬對(duì)班子成員的批評(píng)意見(jiàn)對(duì)韓瓊同志的意見(jiàn)對(duì)楊德祥同志的意見(jiàn)對(duì)蔡劍雄同志的意見(jiàn)蔡劍雄同志擬對(duì)班子成員的批評(píng)意見(jiàn)對(duì)韓瓊同志的意見(jiàn)對(duì)楊德祥同志的意見(jiàn)對(duì)張永平同志的意見(jiàn)第四篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評(píng)意見(jiàn)巴彥高勒中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評(píng)意見(jiàn)巴彥高勒中心學(xué)校校長(zhǎng)：盧景海重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)，沒(méi)能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，與“終身學(xué)習(xí)”要求有距離。2過(guò)于“教條”。抓工作脫離實(shí)際，措施辦法少，喜歡討論一些難以解決、不切實(shí)際的問(wèn)題，浪費(fèi)時(shí)間和精力，一些具體可以解決的問(wèn)題久拖不決。習(xí)慣用命令的方法，不考慮實(shí)際工作難度，往往召開(kāi)工作會(huì)議轟轟烈烈，工作結(jié)果馬馬虎虎，甚至不聞不問(wèn)，有些不了了之。注重短期見(jiàn)效的面子工程，對(duì)實(shí)際長(zhǎng)效性問(wèn)題研究不深、認(rèn)識(shí)不足，一些深層次問(wèn)題把我不夠1工作不深入，對(duì)教職工反映要求困難問(wèn)題，沒(méi)有深入調(diào)研論證和提出明確意見(jiàn)，浮于表面，一些急需解決的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到落實(shí)1對(duì)干部管理工作原則性不強(qiáng)，沒(méi)有抵制選人用人方面的不良風(fēng)氣，重提拔輕管理，選人用人不夠科學(xué)合理。1責(zé)任擔(dān)當(dāng)不足，解決繁雜問(wèn)題顧慮較多，不敢碰硬。1形式主義比較嚴(yán)重。處理問(wèn)題時(shí)顧慮較多，不分輕重，隨意性大，不求工作質(zhì)量，效率不高。缺乏鉆研精神，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)行政策研究不深不夠，深入解決實(shí)際問(wèn)題措施不多，辦法少，工作成效不明顯。創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，求穩(wěn)怕亂，循規(guī)蹈矩，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，新思路、新辦法不多執(zhí)行力和抓落實(shí)不夠，對(duì)多次強(qiáng)調(diào)存在的一些隱患和問(wèn)題，沒(méi)有引起足夠重視，沒(méi)有很好的抓好落實(shí)，群眾意見(jiàn)較大。與教職工談心少，交流少，干部管理中護(hù)短、心軟，沒(méi)有碰硬動(dòng)真，教職工隊(duì)伍管理不力，制度執(zhí)行不力。工作不實(shí)，安于現(xiàn)狀。官本位思想嚴(yán)重。疏遠(yuǎn)了與群眾的距離，幫助群眾解決困難和問(wèn)題少，為民服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄。對(duì)新政策鉆研少、掌握不全面，對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題調(diào)查研究不深，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦事、處理問(wèn)題。業(yè)務(wù)工作，特別是教學(xué)工作抓得比較緊，但聯(lián)系師生不廣泛，和師生深入談心的比較少，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)還不夠，不能真正了解他們的所思所想，不能切實(shí)做好服務(wù)師生，幫助他們解決實(shí)際困難不多。對(duì)分管口的工作，有時(shí)管得還過(guò)于具體，抑制了各處室的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，影響了積極性的發(fā)揮。在工作上對(duì)基層具體情況有時(shí)了解不細(xì)，知道不早，掌握不準(zhǔn)，不夠全面。由于是新近提拔的干部，崗位工作時(shí)間短，困難面前，有時(shí)還一定程度地表現(xiàn)出很大依賴(lài)性，依賴(lài)學(xué)校一把手班子其他成員，獨(dú)當(dāng)一面的魄力不夠。滿(mǎn)足于憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按照程式化去工作，存在“習(xí)慣”做法，思想保守，跟不上形勢(shì)發(fā)展需要。服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，但服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)中，與教師的交流比較主動(dòng)，也很多，特別是跟專(zhuān)任教師；但參加學(xué)生第二課堂活動(dòng)、
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