【正文】 以上是我個人自任班主任以來的心得，不足之處還請幫忙指正，謝謝！ 。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣七、用理想鼓勵學生對十四五歲的初中生，我們應該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這一點我認為我做的是最好的。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。五、用文體活動團結學生如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。每天都有創(chuàng)新。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。以教書為樂，以學習為趣。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。講好課。四、用個人魅力吸引學生這一點是最重要的。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。三、用愛心喚真情。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。二、多聽聽學生的聲音在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。而且對于十四五的學生來說，正處于叛逆期，凡事以自己為中心，很難聽進別人的意見，所以這就要求我們要有足夠的耐心融入到他們的生活中，然他們知道我們一切都是對他們好。學生思想瞬息萬變。一年級只是班主任工作的起步，年級越高班主任工作繁重而艱巨的，在座的各位領導和老師都是這方面的行家，以后還要向大家取經(jīng)，請領導、老師們多多指正，謝謝大家！第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗交流辛店中學于淑芳班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。比如班干部的選舉，我都是讓學生選舉的，被選上的干部一月后要進行考核，學生的眼睛是雪亮的，表現(xiàn)好差都逃不過他們的法眼。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。比如在復習階段，我就常常舉一寫負責的家長的例子，讓同學回去感謝自己的父母辛勤的輔導他們復習。班主任要有一顆感恩之心，使學生能感恩、會感恩。是人，就難免有缺點、弱點和不足，更何況他們踏上人生的舞臺才7年。班主任要有一顆寬容之心。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。班主任做個標準的天平。有一次，我們班有一個比較調(diào)皮的小男孩嘔吐了，弄得滿地都是，同學們都嫌臟，沒一個主動幫助，有的甚至捂住了鼻子。班主任要有愛心。平時我堅持經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，如指導學生開窗通風，開燈照明，叫他們準備好要交的作業(yè)，組織他們進行早讀。班主任還要做到一個“勤”字。原來每天早中晚我都要檢查教室衛(wèi)生，并督促同學們衛(wèi)生要搞干凈，可是效果總不是很理想，后來，我就在檢查的時候和他們一起掃，也沒有花大力氣跟他們講道理，教室保潔工作突然好了很多。例如：教育學生做個講衛(wèi)生的孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的有紙屑，我親自把它撿起，丟到垃圾桶。班主任要樹立好的榜樣，平時在班中注重為人師表，以身作則。她的言行舉止會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為影響尤為深。第四篇：班主任工作經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗交流各位好，今天很高興能與大家在這里共同探討關于班主任工作的一些體會?？傊?，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的自我管理才能，以自己為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的整體素質(zhì)，達成有效的班級管理目標。由于這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。如宣傳組一一負責班里的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛(wèi)生組負責教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生。例如，在班級管理上我實行“建立若干管理小組”的方法，根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮；只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，才能喚起學生的責任感、使命