【正文】 。元祐元年(1086)司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤去世，卒謚文，故又稱“王文公”。因遭到反變法派的猛烈攻擊，于熙寧七年(1074)罷相，次年再為相。附：板書設計第一部分（）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況第2段：記游華山洞經(jīng)過第二部分（）闡述志、力、物內(nèi)在聯(lián)系第3段：寫游山心得第4段：指出研究學問要“深思而慎取” 第三部分（第5段）補敘同游的有關(guān)情況 附材料：神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強。六、課堂小結(jié)《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡述兩個觀點，一是“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，必須“盡吾志”以赴；一是古書不存，學者研究學問必須“深思而慎取”文章以游山為喻說明無論治學、立業(yè)都必須有堅強的意志、百折不撓的精神，有深思而慎取的態(tài)度；意志不堅，淺嘗輒止是不可能取得成功的本文的結(jié)構(gòu)謹嚴，可以從前后敘議的緊密聯(lián)系，行文的上下呼應和寫法上曲折、起伏方面去體會。五、講讀第５段師：這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。這一觀點無疑是正確的。（2）“后世之謬其傳……”“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞?！敖K不能加勝于趙”。④ 勝利，sh232。ng?！芭婀粍俦瓨?gòu)”（《鴻門宴》）?！昂慰蓜俚酪苍铡??！安灰晕锵?，不以己悲”（《岳陽樓記》）?！坝嘤谄捅?，又以悲夫古書之不存……”。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。既強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。⑤ 強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。③ 拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。師：這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？ 明確：五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領起全段。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。“由山以上”?！半U以遠”?！盁o物以相之”。“以故其后名之曰?褒禪?”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非?！保骸安粚こ！薄ⅰ胺峭话恪?，是兩個詞。② 宰相、丞相，讀 xi224。ng?！澳蠐嵋脑健薄！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）?！耙囊越?。“往往有得”?！安坏脴O夫游之樂”。n，“大王見臣列觀”?！胺浅Ｖ^”。三、講讀第３段指名朗讀、口譯第３段（一）)梳理文言知識 補充注釋往往有得 心得，收獲，名詞古人之觀于天地 觀察，動詞非常之觀 不平常 / 景觀，名詞于人為可譏：對于 / 是，算得上，動詞其孰能譏之乎：難道，副詞，表反問語氣 詞類活用常在于險遠 形→名，危險遙遠的地方至于幽暗昏惑而無物以相之 形→名，讓人迷惑的地方/到達 / 幫助 古人之觀于天地、山川、草木、魚蟲、鳥獸：介詞結(jié)構(gòu)后置句 不隨以止也：不隨（之）以止也省略句 此余之所得也：判斷句 一詞多義至（1）險以遠，則至者少（2）多助之至，天下順之（3）至若春和景明，波瀾不驚“觀”① 觀察、看。多處設比：① 前洞的平曠與后洞的幽深對比；② 前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比； ③ “余所至”之淺與“好游者”所至相比；④ 進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。明確：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前?是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。師：游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感?！冀虒W步驟〗一、檢查作業(yè)“其”宇在文中有二十多處，每個同學迅速找一處，“褒禪” ，日“花山” ，其進愈難 教師總結(jié)點撥: “其”字在文中有二十處之多，大致可分為五種類型：(1)指示代詞，相當于“那”“那個”“那些”(2)人稱代詞，相當于“它”(他)(3)人稱代詞，表領屬關(guān)系，作“它的”講(4)人稱代詞，活用為第一人稱相當于“我”“我們”“自己”(5)語氣副詞，表示反問語氣，可譯為“難道”；表估計時，譯為大概、可能二、講讀第２段（一）梳理文言知識 補充注釋有穴窈然幽深的樣子然，形容詞詞尾余與四人擁火以入“而”，表修飾比好游者尚不能十一十分之一則或咎其欲出者 有人 / 責怪，埋怨 詞類活用有泉側(cè)出 名→狀，從旁邊問其深 形→名，深度則其好游者不能窮也 形→動，到盡頭其進愈難，而其見愈奇 動→名，見到的景象 則其至又加少矣 動→名，到達的人 / 更 火尚足以明也 形→動，照明 一詞多義 由每覽昔人興感之由由山以上五六里（二）分析課文師：第二段寫了什么？主要使用了什么表達方式？明確：記敘游山的見聞和經(jīng)過。附：板書設計第一部分（）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況 第2段：記游華山洞經(jīng)過第二課時〖教學要點〗“其”字的幾種用法。２、完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。“名之”是下半句，表示結(jié)果。）山”是“音謬”？明確：古文無“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。七、點撥答疑師：還有什么問題？提出來討論。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。“而莫能名者”?！懊话U”?！笆忌嵊谄渲贰薄＂?正確的方法，“策之不以其道”（《馬說》）。② 說、講，“何可勝道也哉”。② 文字，“獨其為文”。“文”：① 碑文，整篇文章，“其文漫滅。② 終于。）這句介紹華山洞名由來。下句“今所謂……廬冢也”作補充，證明此說正確。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰?花山?”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”?！舱f明：教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題）⑴ “褒禪山亦謂之華山”──哪一個是本名？（華山。）②（3～4）：議論——游山心得。師：后一點呢？生：“有碑仆道，其文漫滅”。）①（1～2）：記敘——游山經(jīng)過 師：作者發(fā)了哪些議論？生：“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取之”。師：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？ 生：從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的。（關(guān)于本文的寫作背景，“預習提示”已經(jīng)說過，這里稍作補充如下：本文是王安石３４歲時的作品。師：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？ 生: “隨之”。師：為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？生：從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”，也表現(xiàn)了這樣的意思。師：“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的？ 生： “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。師：“盡吾志”是什么意思？生：為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。師：作者說“不能至”是指什么說的？生：不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。作者此次游褒禪山的主要目標是游洞，他的主要感受是緣此而生。生；學生可能說出多種答案，可以稍加討論。二語便是該文的主旨。ng）（2）長樂王回深父（fǔ）（3）何可勝道也哉（shēng）四、賞析文章的主旨師；古人在游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨。十年浩劫中，塔被炸毀，寺院被拆除，現(xiàn)僅兩洞尚存。，風景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。他是個具有堅強毅力的改革家，盡管受到種種阻礙，也毫不動搖退縮。（3）“唐宋八大家”之一（4）作品：《臨川集》《臨川集拾遺》等（5）本文是王安石34歲時的作品。師：本文是王安石34歲時在任舒州通判時寫的一篇游記，借游生議，說明要成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。學習這類游記有助于同學們提高思維的能力,為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。師：我們今天學習王安石的《游褒禪山記》（板書課題）。【教學過程】一、情境導入師：在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？ 《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。【教學難點】課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。認識本文所闡發(fā)的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”，才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字詞的意義和用法以及文言現(xiàn)象。在充分討論的基礎上指定一人到黑板上寫出自己編訂的?前后兩部分對照表?，其他同學補充訂正。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。②文字上前后呼應，意思貫通，起照應作用的句子有?夫夷以近，則游者眾?和?其下平曠……記游者甚眾?；?險以遠，則至者少?和?有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮?、?來而記之者已少?；?奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀?和?其見愈奇?；?非有志者?和?怠而欲出者?；?隨以止?和?遂與之俱出?；?可譏?和?人咎?；?在己為有悔和?悔其隨之?；?仆碑?和?有碑仆道?；?古書之不存?和?其文漫滅?；?謬其傳?和?音謬?。六、問題討論。五、講析第五段這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。（前面的描寫為后面的議論埋下伏筆。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學習談一下。）?盡吾志?是什么意思？（為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。作者說?不能至?是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見?非常之觀?。?從文中?世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠?就為“無限風光在險峰”這句話做了注腳。作者先說古人?古人之于……而無不在也? 作者為什么先說古之人？答曰：以古人為標準，另外可以使作者的立論更有說服力然后作者寫一般人懼險遠?夫夷以近……則至者少?（照應前洞），所以他們就不能見到?世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀?，這讓我想到毛澤東的七絕詩——《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：?暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。⑤?此余之所得也?：這是特殊形式的判斷句，讀時?此?后應作一頓。③?至于幽暗昏惑?中的?至于?是實詞性詞組，意思是?到了……的地方?。②?險?，這里用的是本義，即?高山?，因為后洞在山上。?之?，助詞，無義，有舒緩語氣作用。（三）指導背誦：師生共同討論本段層次劃分：第一層（開頭到?遂與之俱出?）記游洞經(jīng)過； 第二層（?蓋余所至?至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。作者游洞后出來后的心情怎樣？?后悔?為什么后悔？因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅定。這一段中有那些對比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；?其下平曠?——?有穴窈然，入之甚寒?②前洞?記游者甚眾?與后洞?來而記之者已少?、?其至又加少?對比；③?余所至?之淺與?好游者?所至相比；④進洞時?其見愈奇?的欣喜與出洞后因?不得極夫游之樂?的懊悔相比。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。（提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞?距其院東五里?；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的?前’是相對于后洞的?后?而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在?華山之陽?，?由山以上?則是北面了。）這些詞語的掌握揉進翻譯通課文時。如?今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也?。?廉頗者，趙之良將也?。?……者……也?表示判斷的兩種形式：①表示單純的判斷，?者?前是主語，?者?后是謂語。形容詞活用為動詞。?而莫能名者?。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞。?始舍于其址?。（《赤壁之戰(zhàn)》）詞性活用：A．?舍?：筑舍定居。②至多，最多。D．?極?：①盡，－盡情享受。?策之不以其道?。③道理。②說、講。（《公輸》）C．?道?：①道路。、③華美、有彩飾。?②文字。?夫以疲敝之卒……?（《赤壁之戰(zhàn)》）B?文?：①碑文，整篇文章。?卒相與歡?。?卒葬之?。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。第三部分（第五自然段）記游的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名和作記時間、以及作者籍貫、署名。ng,）之、何可勝（shēng）道也哉、廬陵簫君圭（gūi）君玉余弟安國平父（fǔ）學生自讀，并討論本文的結(jié)構(gòu)層次 明確：本文共分為三個部分第一部分（第一、二自然段）記游所見的景物和經(jīng)過。n）山、窈（yǎo）然咎（ji249。)、仆(pū)獨其為文猶可識(sh237。學生疏通字詞，教師補充：廬冢(l（板書課題，然后通讀全文）二、簡介作者并解題記是一種文體，?記?實為雜記，