【正文】 。第5課蔬果造型一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。課堂總結(jié)。（評一評）A、學(xué)生互評；教師點評，并加以鼓勵。C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。（試一試）A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。林風(fēng)眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。D、教師總結(jié)。：落款簡單，基本只有姓名與印章。：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。：不是純寫生，有裝飾意味。（比一比）A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。（說一說）問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學(xué)生欣賞、討論。A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。（林風(fēng)眠生平介紹）A、了解林風(fēng)眠生平B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。講授新課。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。（1）、出示課件。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。難點：彩墨畫技法的運用。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。第4課畫家林風(fēng)眠一、教學(xué)目標(biāo)了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。課后拓展。作業(yè)講評。畫一畫。（3）、學(xué)生交流自己的一些見解，補充相關(guān)的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。添加人物背景。用變化的濃墨以側(cè)鋒畫頭發(fā)。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時進行必要的引導(dǎo)與補充。出示愛因斯坦像與學(xué)生的作品。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生對名家作品進行談?wù)?、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。賞一賞。讓學(xué)生比較它們不同的特點。教學(xué)過程：說一說。三、教學(xué)課時一課時四、教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。二、教學(xué)重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。(2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。6．展評結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進行必要的提點和示范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：4．借助比較欣賞，發(fā)展個性。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說戲曲人物有哪些特點。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學(xué)習(xí)主題：（戲曲人物）2．欣賞戲曲人物．獲得感知：(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看過的戲曲。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。2．重點、難點。在創(chuàng)作上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。抓住戲曲人物的藝術(shù)造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關(guān)鍵學(xué)習(xí)點。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術(shù)家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術(shù)精品，可以啟迪學(xué)生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，倡導(dǎo)在結(jié)合戲曲藝術(shù)人物造型、水墨戲曲人物美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上加以展開。二、教材分析1．教材編寫思路。向 水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。第2課戲曲人物一、教學(xué)目的1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。（2）讓學(xué)生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎(chǔ)上進行學(xué)生互評與教師點評相結(jié)合的方式來加強對作品的理解。展示評價，拓展延伸。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨?！闭莆辗椒?，嘗試體驗。（6）感悟徐悲鴻的藝術(shù)思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。感受中西繪畫手法的融合。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設(shè)想奇絕，堪稱現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的千古絕唱。（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。欣賞分析，共同探究。（2）旅歐深造，孜孜不倦。了解畫家的藝術(shù)人生。（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術(shù)品《奔馬圖》，讓學(xué)生競猜成交價。（教師）中國畫的工具、教學(xué)課件、奔馬圖片等。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。提高美術(shù)觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。研究拓展。（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？（2）請學(xué)生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關(guān)資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。（2）讓幾名學(xué)生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。②作品欣賞。（1）出示課件，欣賞評述。（3）交流：經(jīng)典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術(shù)作品？教師板書課題《外國傳世名作》。（1）談話：大家說說外國著名的美術(shù)作品有哪些？學(xué)生交流自己收集的資料。（教師）課件（包括經(jīng)典的美術(shù)作品的照片、視頻等）等。懂得藝術(shù)與生活、社會之間的緊密關(guān)系。二、教學(xué)重點：了解多元藝術(shù)，初步認識和了解外國經(jīng)典藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點。通過欣賞外國傳世名作,學(xué)習(xí)用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美認識和審美語言的應(yīng)用能力。并且讓學(xué)生懂得藝術(shù)家精湛的技藝與他們平時認真的觀察以及不斷創(chuàng)新是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感、良好的合作意識和團隊精神。配備精練的文字資料便于學(xué)生的自學(xué)。在欣賞各種外國傳世名作的過程中研究藝術(shù)形式的多種狀態(tài)和風(fēng)格特點。本課編排的目的是讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀外國美術(shù)作品的同時了解外國藝術(shù)的悠久歷史，知道這些傳世名作是人類珍貴的文化遺產(chǎn)。它們通過不同的藝術(shù)語言、不同的藝術(shù)形式與風(fēng)格流派，從不同的角度反映各國人民的社會生活或自然環(huán)境。（延伸）課后反思：第十六課 外國傳世名作教材分析：我們了解從古至今的人們?nèi)绾紊睿宋淖钟涊d之外，感性認識主要依靠美術(shù)作品中看到的形象。①擬題：快樂沒有什么道理?、谶x擇材料，彩點拼貼小品圖。（1）討論：不同材料適合怎樣的構(gòu)成方式？回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？（教師參考：在色彩、肌理、紋理、質(zhì)感、光澤??都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。（教師參考：作品《星》反映出米羅采用單純的點、線和明亮干凈的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，通過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各種形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構(gòu)成一個反復(fù)無常的滑稽世界。①點的多種構(gòu)成(形色)。，嘗試表現(xiàn)。小結(jié)：多點會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。小結(jié)：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。（1）讀圖：點的視覺特性。點的材質(zhì)（創(chuàng)意）。點的規(guī)律（興趣）。五、教學(xué)過程：，激發(fā)興趣。四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）綜合材料。二、教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)有機融合）和形式規(guī)律。學(xué)生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作彩點拼圖。材料的傳統(tǒng)性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。欣賞美術(shù)作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。點的連續(xù)會產(chǎn)生線的感覺，點的集合會產(chǎn)生面的感覺，點的大小不同會產(chǎn)生深度感。課后反思：第十五課 彩點拼圖教材分析：點是一切形態(tài)的基本，點是力的中心。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。③色彩形體搭配方法。接到這個業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。（3）教師引導(dǎo)指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 。（基本形）變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合框架組合 ,技法解析。④教師引導(dǎo)并歸納：：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。②課件展示，作品欣賞。（1）感受紙杯造型的形式美。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。（教師）圓筒造型的各種作品、課件。三、教學(xué)難點：在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力、動手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感。一、教學(xué)目標(biāo)：通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。考慮到小學(xué)生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設(shè)計和選擇教學(xué)內(nèi)容時,可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進行拓展。課后反思：第十四課 圓筒造型教材分析：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計（2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間、人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚吃小魚”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”、“蠶吃?！??（3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：（4）小結(jié)：大量大師創(chuàng)作的經(jīng)典正負形，讓學(xué)生感受其采用概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈?！罢撟儺悺钡镊攘Γ剿髟O(shè)計。（2）課件播放福田繁雄的作品。④解構(gòu)與重構(gòu)。②多形組合表現(xiàn)。（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？一般來說，有形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的荒誕表現(xiàn)等等。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎? 32（2）廣告引導(dǎo)探索。（1）游戲激發(fā)興趣。（教師）課件、彩紙和剪刀等。三、教學(xué)難點：學(xué)生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。學(xué)生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術(shù)價值。一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設(shè)計家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。設(shè)計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在以及它們的美妙之處。圖底關(guān)系，有時就被稱為正負形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺雙關(guān)原理。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負線形成了各不相讓的局面。在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。（3）學(xué)生進行作業(yè)。嘗試用“光怪陸離”、“流光溢彩”、“五光十色”、“絢爛奪目”等等與光有關(guān)的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空、房子與云朵??）的光影效果。，表達創(chuàng)意。（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？學(xué)生回憶、表述。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生回答。教師總結(jié)，只有黑和亮兩種光影?！庥暗暮诎谆摇＝處煿膭睿何覀円瞾肀憩F(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。一位學(xué)生拿著 29手電筒分別從前后左右向其余幾位同學(xué)照去，下面的同學(xué)分辨光源，體會光與影的變化。（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學(xué)生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）自選畫筆。二、教學(xué)重點：認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。通過游戲互動，引導(dǎo)