【正文】 三、學生作業(yè)你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。具體的建筑分析。建筑與音樂的關系。你知道浮雕上的圖案的意思么？大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內(nèi)景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。教學過程一、導入新課 問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學知識，討論回答。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？了解美術(shù)的門類有很多，建筑是其中的一個。學生根據(jù)自己的興趣，從不同途徑搜集有關資料。四、展示交流，拓展升華。現(xiàn)如今我們的家鄉(xiāng)在我們東冶人的辛勤創(chuàng)造下，發(fā)生了翻天覆地的變化，請看東冶新貌 ：東冶的建筑風格： 東冶的文化教育： 東冶的社區(qū)發(fā)展： 東冶的交通工具： 東冶的旅游資源： 引導學生感受。風情民俗重點放在地方特產(chǎn)上。一組：東冶的傳說 二組：東冶的經(jīng)濟情況 三組：東冶的名勝古跡 四組：東冶的風情民俗 五組：東冶的人文軼事傳說主要介紹“石柱峰”的由來。二、創(chuàng)設情景，激趣導人談話式導入：我們的家鄉(xiāng)陽城縣東冶鎮(zhèn)，這里人杰地靈?? 這就是我們的家鄉(xiāng)，聽完介紹后你能用什么詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)？今天讓我們師生一起走進我們的家鄉(xiāng)——東冶。難點：對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結(jié)。教學重點：搜集資料，走訪調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調(diào)查活動。知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。四、欣賞各地民間藝術(shù)作品民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西 陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南 面花 山西 剪紙 陜西 刺繡 貴州五、學生作業(yè)可以動手試試做做，也可畫一畫。三、欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術(shù)的感知。他們在創(chuàng)作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創(chuàng)作中也出現(xiàn)了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。”可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹?。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。佛教溯源中國工藝美術(shù)大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿?！钡男蜗笫菑奶拼萆剿率?jīng)幢之高浮雕結(jié)伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的?！庇纱丝芍?，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當?shù)氐赇伋鍪?，并漸趨成熟。明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。二、授課邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載 惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。教學重難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。學習民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。六、課后延伸展示祖國各地特色小吃。五、小結(jié)我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結(jié)評價。四、藝術(shù)欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生看書討論，提出初步設計方案。在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？書上的圖片給你哪些啟發(fā)？我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。提出質(zhì)疑：這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。然后互相交流。出示課題：家鄉(xiāng)的小吃 學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??三、探究學習在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。帶一樣自家做的風味小吃。了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。小組討論總結(jié)線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ D、交流，好的作品上臺交流。（1）線條結(jié)合法。學習用線條描繪老房子的特征。（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強烈。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（4）明暗對比強烈。（2）從主要部分入手。同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子。師小結(jié)。生1：在我的老家農(nóng)村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？ 小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。多媒體課件。教學準備：課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。四、了解中國特色的自然遺產(chǎn)來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術(shù)：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。還有我國的藝術(shù)國粹－京劇（出示圖片）。師：你們說得都很好，老師也上網(wǎng)找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產(chǎn)，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。（出示）（小組交流）2．匯報交流。師：除了這些，我們還有許多獨具中國特色的文化遺產(chǎn)、民俗藝術(shù)、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過欣賞來了解祖國的錦繡山川——萬里長城、布達拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的風格。一看到一說到這些，都能讓人想到中國。復合遺產(chǎn)是具有文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩方面條件的遺產(chǎn)。教學難點：選擇最喜歡的一處文化遺產(chǎn)或自然遺產(chǎn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅畫 教學過程：一、了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產(chǎn)。進行愛國主義教育。3．對祖國壯麗的河山與悠久燦爛的文化感到自豪，關心祖國的發(fā)展。七、學生創(chuàng)作八、展評欣賞1神州風采教學目標：1．知道中華民族有著許多寶貴的世界自然文化遺產(chǎn)和獨特的民俗文化。四、練習對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。2）五官，畫在形狀的中間。（如：成龍、陳佩斯等）結(jié)論：肖像漫畫是強調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。（因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）出示：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。三、比較與發(fā)現(xiàn)下面讓我們來研究一下肖像漫畫。出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。老師這里有一些漫畫。教學過程一、導入感受漫畫的魅力。教學難點：利用電腦軟件進行人物變形，并進行拼貼。把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。1電腦美術(shù)——漫畫肖像教學目標：漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務與生活。五、學生進行創(chuàng)作。用圖表的形式添加各部分的說明文字。F、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能 你還能說出那些其他新穎的功能呢？三、分析筆的組成部分：筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。D、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。B、上粗下細顯的非常可愛。實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。課前準備：各種各樣的筆，彩紙，筆 教學過程一、導入：出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？出示課題：筆的世界二、新授：請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。教學重點：了解筆的功能，并根據(jù)手的形狀設計出筆的外形。欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能。B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。四、作業(yè)講評。教師示范。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。小結(jié)：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。二、教學新課，指導泥塑故事中的人。出示教師的泥塑作品。教學過程一、引入課題。教學準備 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。（練習）努力表現(xiàn)出人的美。1故事里的人教學目標：１、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。五、總結(jié)評價展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。輔導要點：盒子的選擇；內(nèi)部設計；外部裝飾。提問：你有什么不明白的嗎？ 提出問題，師生共同交流?？磿海?）看一看書中的作品使用了那些制作材料？（2）說一說你認為有創(chuàng)新設計的作品。小組交流：說一說自己爸爸媽媽的喜好?！八徒o爸爸媽媽的禮盒”。分析：（1）禮品盒由幾部分組成？（2）禮品盒的造型有什么特點？（3）外部包裝那些地方有新意？（4）禮品盒的作用及意義？ 觀看課件。三、。教學過程一、組織教學二、導入新課展示禮品盒，引入新課：神秘的禮盒。教學難點 利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結(jié)全課。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。(三)學生作業(yè)。(板書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點，具有紀念意義。2．參觀券的構(gòu)成。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。板書課題：設計參觀券(二)傳授新知。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干 學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆 教學過程：(一)談話引入。參觀劵的設計教學目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。搜集資料并反饋。三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。教學重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。六、課后拓展。組織評價作業(yè)。組織小組展示作業(yè)。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。說說自己的創(chuàng)作思路。欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。小組研究。二、研究體會。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學重點：了解鄰近色的知識。智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。介紹你畫中的色彩調(diào)和的方法。組織學生展示自己的作品。想一想，學生作品用了什么方法使色彩調(diào)和？你也試著創(chuàng)作一幅色彩調(diào)和的作品。實踐學生的想法。調(diào)和方法B：混入同一種灰色調(diào)和，作品為灰色調(diào)。欣賞色彩調(diào)和范畫。在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。欣賞色彩調(diào)和的作品《雞冠花》在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。教學準備：水粉用具。教學重點：了解色彩調(diào)和的方法。智能：了解色彩調(diào)和知識，提高學生色彩審美感受能力。評選設計之星。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。學生發(fā)言：結(jié)合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構(gòu)思。二、探究活動。研究：用途、外型、色彩、圖案。（冰棒棍、牙膏盒等）教學過程：一、實物導人，揭示課題。教學難點：研究小相框支架的設計。情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。作畫步驟：（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整練習輔導四、作品展評五