【正文】 參考文獻：［1］賴 ［2］，7 ［3］王治文．，2003.［4］王麗琴．文章淺談教育實驗中的行動研究[J].教育科學(xué)，2002.［5］黃榮懷．：北京師范大學(xué)出版社，2002.［6］肖 雯．人工智能技術(shù)在計算機輔助教學(xué)中應(yīng)用[J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2002.［7］［M］.上海外語教育出版社，1996.［8］：問題與對策［M］.上海：上海外語教學(xué)出版社，2004.［9］聶 ［J］.科技信息，2007年26期.［10］［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社。實踐已證明，多媒體在英語教學(xué)中的運用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，調(diào)整英語學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進度，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。課文講完后,再根據(jù)課文內(nèi)容給出一個能引起學(xué)生興趣的并促其思考的問題,以備下一節(jié)課進一步討論。如教師在每堂課根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合主要信息,讓學(xué)生來組織語言素材并最終表達出來。實踐證明,這在激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,促進其思維、培養(yǎng)其探索知識的能力及運用英語的實際能力等方面,教師任然起著不可替代的作用。結(jié)果一改過去無話可說、無事可講的局面?？紤]到中學(xué)生自我意識強、愛表現(xiàn)自己的特點，可以提供給學(xué)生十多種形式，比如：猜字謎、頭腦風(fēng)暴、習(xí)語介紹、文化傳播、詩歌朗誦、唱英文歌等等，甚至練習(xí)的講解都可由學(xué)生完成，可獨自也可自由組合，設(shè)置一定的時間，材料由學(xué)生自備。因此,要使學(xué)生具備這些能力,最重要的行之有效的方法是靠教師在英語教學(xué)中采用“入情”、“入境”巧授課,“活動入境”巧導(dǎo)課。教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生變“消極被動地接收知識”為“積極主動地獵取知識”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。3“以生為本”的教學(xué)原則強調(diào)教學(xué)對象是“人”，而不是“書”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，徹底改變教師滿堂灌的現(xiàn)象,破除只有上課才是學(xué)習(xí)的觀念,。要實施英語素質(zhì)教育，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從文化、業(yè)務(wù)、師德等方面來提高自身素質(zhì)。為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式。遠程教學(xué)是指，處于異地的學(xué)習(xí)者或教師利用Internet網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所進行的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,每個人都可以得到每個學(xué)科一流教師的指導(dǎo),向世界上最權(quán)威的專家請教,讀取世界上著名圖書館上的藏書,獲取網(wǎng)上最新的資源,用戶利用Internet中傳輸電子郵件服務(wù)器提供的Mailing List實現(xiàn)遠距離的學(xué)習(xí),或通過Email同互聯(lián)網(wǎng)上擁有共同愛好或從事同樣學(xué)習(xí)的成員討論問題,交流觀點,以及尋求幫助。通過多媒體技術(shù),學(xué)生甚至還有可能加強閱讀、寫作、口語等方面技能的培養(yǎng)。多媒體光盤提供的有聲資料可作為聽力練習(xí)的材料。學(xué)校有必要為學(xué)生提供第二課堂來鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程。通過多媒體的參與，提高學(xué)生交際能力。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書的時間、快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計的問題和參考答案。例如,多媒體課件能模擬出三維的動態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學(xué)生交際的欲望,使學(xué)生積極主動參與交際性活動,由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”,加強了實踐的機會,提高了口語的表達能力。英語教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。教學(xué)形式靈活、教學(xué)活動生動,有利于提高教學(xué)效果。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可變7傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心的模式為以學(xué)生學(xué)為中心的模式。因為操作簡單，容易控制，可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機地結(jié)合起來,改變英語課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段,可以大大提高教學(xué)效果。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎(chǔ)的，其應(yīng)用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學(xué)、廣播、電視遠距離教學(xué)、多媒體計算機個別化交互學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)遠程通訊教學(xué)等。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體 以生為本現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。第五篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用邱寧瑞【摘 要】多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢?？傊嗝襟w在英語教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)有利于改進教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機。（三）注重教師自身綜合能力的提升在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運用各項多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補自身在教學(xué)中的不足。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進行口語交流，融入到學(xué)生的討論中。（二）注重與學(xué)生的交流互動，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)語言教學(xué)過程中，交流和溝通是必須的。美國心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。（一）適當(dāng)運用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授隨著多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴重依賴計算機輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。多媒體教學(xué)可以將視聽同步，大大豐富了英語教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語法知識，通過課堂上的口語交流進一步感受英語的魅力，教師對課堂節(jié)奏進行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識地讓學(xué)生大膽表達自己想法和意見，讓學(xué)生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺上干講學(xué)生低頭聽課的情形，提供生動的英語學(xué)習(xí)以及自由開放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流表達等綜合能力。（三）增強課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語綜合能力在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對話情景以動畫形式展示出來，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語音語調(diào)，同時允許學(xué)生將教材情景進行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過教師語法上的點撥，更加深刻地記憶了知識點，進一步提高了課堂效率。（二）豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語法、句式，同時要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的障礙。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識的僵硬，多了些許趣味性和生動性，使那些對語言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過程中。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語言環(huán)境有利于英語的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)之所以帶來如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機的傳達，從而完成這一系列的