【正文】 。讓學(xué)生觀看幾段舞蹈視頻，了解了一些像disco, Chinese folk dance, sword dance, peacock dance, popular dance, ballet, Yangge, breakdance, waltz等舞蹈類型，并且記住了這些單詞。例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit2 Heroes Lesson1 Modern Heroes時，我從網(wǎng)上下載了一些神舟5號宇宙飛船發(fā)射時的圖片，配上英語單詞，呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生直觀地明白一些容不易記憶的單詞的意思，如astronaut, launch, lift off, capsule, rocket, soar, helicopter, parachute, manned spaceship, circle the earth, let out the parachute等。這種教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地聽和記，靠死記硬背來記憶單詞，缺乏運(yùn)用詞匯的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生記得快，忘得也快，詞匯教學(xué)效率低下，效果不理想。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且提高了學(xué)生觀察、分析、對比、歸納、綜合和概括語法規(guī)則的能力，加深對語法規(guī)則的理解和運(yùn)用。完成之后我就要求學(xué)生用動詞teach作謂語描述這位老師教書的過程。一張一位男教師在課堂上上課的圖片在時間抽的上方從左到右移動。多媒體是達(dá)到這種教學(xué)方法與手段的工具。學(xué)生很難學(xué)會，也很容易遺忘。結(jié)果，把英語課上成了“老師唱獨(dú)角戲”的語法課，實(shí)際上是脫離了語境，空談?wù)Z法。否則，學(xué)生寫出來、說出來的句子只能是詞匯的堆積。(四)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語法教學(xué) 語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。這樣，不僅給學(xué)生在視覺和聽覺上帶來強(qiáng)烈的震撼，而且也為學(xué)生整體性地理解文章，增強(qiáng)語篇意識埋下了伏筆。例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit22 Environmental Protection Lesson3 Natural Disasters時，我用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)自然災(zāi)害的視頻片段導(dǎo)入課文。一節(jié)成功的新課導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力迅速集中到教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，學(xué)生會把整個身心投入到學(xué)習(xí)中活動之中，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊，這樣，對整個課堂效果起到事半功倍的作用。(三)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入科學(xué)證明，在注意力高度集中時，人們對事物的反映最清晰完整，思維活動也最積極有效(Styles, 2006)。在訓(xùn)練scanning技巧時，我采用Whquestions或Multiple choices等練習(xí)。如在訓(xùn)練skimming技巧時，我提出一、二個問題，要求學(xué)生采用快速閱讀方式對文章整體進(jìn)行大概的了解。運(yùn)用多媒體技術(shù)介紹語篇背景知識，可以突破以往閱讀教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，在教學(xué)中加入圖文聲像等信息，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，使學(xué)生不會感到呆板與乏味，又提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit16 Stories Lesson1 Stories from History時，一開始，我用多媒體畫面給學(xué)生呈現(xiàn)了一段視頻文件，配上英文解說詞，向?qū)W生介紹有關(guān)Pompeii古城的背景知識，讓學(xué)生直觀具體地了解了Pompeii古城的地理位置、古時的繁榮昌盛，維蘇威火山的概貌，火山爆發(fā)吞沒古城時的可怕場面以及古城1600多年后被科學(xué)家們再發(fā)現(xiàn)變成“時間膠囊” 城市的景象。了解背景知識在英語閱讀過程中起著如此舉足輕重的作用，故在語篇教學(xué)前，教師就要事先給他們提供理解語篇所需要的背景知識，包括與語篇相關(guān)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌等知識。背景知識對理解的影響大于語言知識；背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙(亓魯霞、王初明, 1998)。長期以來，相當(dāng)大一部分教師很少甚至不傳授語篇的背景知識，卻重語言知識的講解。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)各種語言情景，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，有效吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、探索和發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率。(三)多媒體技術(shù)有利于增大課堂容量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一改過去一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息，加大了教學(xué)密度?？吹竭@一醒目的討論題后，學(xué)生們興趣盎然，積極思考，踴躍參與了Pair Work，很快就置身于英語交際的具體情境之中了。動畫3：郁郁蔥蔥的山林遭到砍伐，裸露著樹根的山坡遭受著風(fēng)雨的沖刷，泥土大量流失；在干燥、炎熱的天氣里，田野里肥沃的表層土壤被一陣陣勁風(fēng)吹走。動畫1：由于人口的急劇增加和對自然資源的過度開采，昔日茂密的森林變成了今天的沙漠，自然環(huán)境急劇惡化。多媒體技術(shù)的使用有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)的做法是教師站在講臺上“我講你聽”，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，只是一味的聽，死記硬背，課堂氣氛呆板、沉悶。利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)語境，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生感到輕松愉快，饒有興趣，增添了強(qiáng)烈的求知欲，大大提高了課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)北師大版Unit5 Rhythm Lesson1 Performance時，我播放了PowerPoint剪輯的一段本課主人公 —— 加拿大著名歌唱家Alanis Morissette在一個演唱會上演唱的歌曲“Jagged Little Pill”，優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的歌聲，火爆的場面，學(xué)生猶如身臨其境的感覺。多媒體集圖、文、聲、像為一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂。要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效的學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。(一)多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。參考文獻(xiàn)：[1] [M].廈門: 廈門大學(xué)出版社,2010年.[2]多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能飛英語網(wǎng)20111223 ［3］ 楊揚(yáng)：多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究，上海教育，2000年第4期。相信本地區(qū)的英語水平會有更大的提升。最大限度的發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)英語。只有這樣，才能真正使現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起到的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，提高教育教學(xué)水平。一個學(xué)校的硬件水平好，可以促進(jìn)教師使用信息技術(shù)整體技能的提高，效果是立竿見影的。由于教育教學(xué)手段成舊，導(dǎo)致我校英語教育質(zhì)量滯后。此外，多媒體教學(xué)也對教師的知識修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。四．結(jié)束語由于科技不斷進(jìn)步和知識不斷更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺階的表現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。在日常英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，補(bǔ)充給學(xué)生一些外語國家的文化背景知識。另外，可以選擇圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等一些西方特有的節(jié)日視頻，讓學(xué)生充分了解英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀等。例如，英美國家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學(xué)生較為直觀、形象地了解英美文化。（六）運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展跨文化交際的能力對于農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)生要學(xué)好外語，英語課堂是孩子們學(xué)好英語的重要途徑。所以，學(xué)校急需在每個教室安裝多媒體，教師也急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。老師們也會有一些相關(guān)的培訓(xùn)，但是，不能及時的運(yùn)用。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡單幻燈片的使用。影響多媒體英語教學(xué)是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關(guān)課件制作的運(yùn)用能力。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為一名有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師,更應(yīng)該積極地應(yīng)對這種挑戰(zhàn), 學(xué)習(xí)使用各種多媒體設(shè)備,加強(qiáng)自身的教育技術(shù)能力,積極參與各種多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)信息化時代教育改革和發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。這樣，不僅直觀、印象深刻，而且能改變傳統(tǒng)外語教學(xué)的母語介入過多的問題，可以收到事半功倍的效果。而多媒體信息技術(shù)綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動畫等多種形式，顯示教學(xué)信息，刺激學(xué)生多種感官，有助于將抽象的內(nèi)容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生積極主動的探索，吸引了學(xué)生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)告訴我們：“正確調(diào)節(jié)有意注意和無意注意的節(jié)奏性變化，充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，可以極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。（四）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高中英語教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，跨越國界，面向世界。此外，對重點(diǎn)知識所進(jìn)行的綜合語言運(yùn)用課，教者事先將各種各樣的練習(xí)內(nèi)容制成課件或者利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，上課時根據(jù)需要，直接調(diào)用，省時省事，教學(xué)容量大，練習(xí)形式多，目標(biāo)達(dá)成度高。并適時地融入加拿大的貨幣（展示相關(guān)圖片），國花，國旗，首都，國寶動物等知識，并且我補(bǔ)充一些有關(guān)的影視片段及閱讀材料，如：白宮，“Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由來。同時，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。利用預(yù)先設(shè)計好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。另外,中學(xué)英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學(xué)生能夠理解和接受。中學(xué)英語教學(xué)是一種純語言學(xué)科, 每節(jié)課都有大量的語言點(diǎn), 需要教師花費(fèi)很多的時間去進(jìn)行板書和解釋。“高密度”是指“學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)