【正文】 這樣，應(yīng)用多媒體技術(shù)能給人帶來強烈的視覺和聽覺沖擊的功能，從而強化學(xué)生對詞匯的理解和記憶，增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感，同時，也提高了課堂效果。而在詞匯教學(xué)中適當運用多媒體，不僅能夠創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，而且有助于提高英語詞匯教學(xué)的效率。(五)運用多媒體進行詞匯教學(xué)詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。它開始于過去(past)的某個時間(如2002年)，持續(xù)到現(xiàn)在(now)時，稍微停頓了一下，然后繼續(xù)向右移動直到將來(future)。因此，語法教學(xué)要結(jié)合實際，必須在一定的語境當中進行，要和語篇聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)的語法課上，教師花費大量的課堂時間向?qū)W生講解和傳授語法知識，學(xué)生死記硬背語法規(guī)則，例如，教師先講解某個語法概念，列出語法規(guī)則，然后舉例，再進行大量的練習(xí)來鞏固。更重要的是，能夠緊扣本單元“環(huán)境保護”的主題，讓學(xué)生意識到人類活動對環(huán)境的影響，從而樹立環(huán)保意識，積極承擔公民責任，保護環(huán)境和自然資源。多媒體是我們達成這一目標最好的助手。而在練習(xí)鞏固階段，則對全篇的信息點進行綜合、概括，給出填圖表，Cloze Test, Notemaking等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能動地進行聯(lián)想、想象、推理判斷，學(xué)會分析與綜合、抽象與概括。(二)運用多媒體設(shè)計多層次語篇理解練習(xí)在語篇教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計出不同形式的練習(xí)，以投影儀的形式提供給學(xué)生，用以檢查學(xué)生自主獲取大意信息的效果，訓(xùn)練短時記憶信息的能力以及多角度訓(xùn)練思維的變通性等。為了實現(xiàn)這一目的，我們就可以利用多媒體這一先進的技術(shù)。而事實上，背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識，是理解語篇的前提。在使用多媒體課件的課堂上，教師通過課件快速展示與本節(jié)有關(guān)的信息，如教學(xué)目標和任務(wù)、重點與難點、課堂講演、練習(xí)、討論等等，不僅加大了課堂語言信息的輸入量，而且節(jié)省了很多課堂板書和擦黑板的時間，增加了師生、生生之間語言交流的機會。播放了三組動畫后，慢慢地推出What can be done to stop land from turning into desert?的大紅滾動字幕。例如，我在教完SEFC Book II Lesson34 Saving the earth后，為進一步挖掘教材的內(nèi)容，制作了一組動畫，提出一些深層次的問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們處于一種積極主動的探索狀態(tài)。(二)多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要途徑。教師在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點來刺激、感染和吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生多種感覺參與學(xué)習(xí)活動，有效吸引學(xué)生注意力，可使一些抽象、難學(xué)的知識變得直觀、生動、易于理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得了好的學(xué)習(xí)效果。” 可見興趣對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。[4] 付郁．多媒體網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的應(yīng)用及作用[J]．電化教育研究，2008（16）：159．[5]《英語課程標準》[6] 21世紀論文網(wǎng)本文在撰寫的過程中承蒙得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)與幫助，在此一并表示感謝!第五篇：多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣灌漲高級中學(xué) 劉德進一、多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體輔助教學(xué)能集文字、圖像、影像，聲音以及動畫等多種信息功能，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代的的重要作用，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢。特別希望我校每個班級都安裝多媒體，讓多媒體信息技術(shù)盡快為我校英語教學(xué)服務(wù)。教師備課室的建立和多媒體教室的配套，甚至是交互式電子白板的引進，對于教師提高使用技能，提高教學(xué)效率是大有裨益的。但是，我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息遠不及城里的學(xué)校，特別是英語課程。通過兩年多的多媒體輔助教學(xué)，我深深體會到，它在開展英語教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)外語的過程，就是了解和外語國家文化背景知識的過程，掌握外語國家文化背景知識的程度，直接影響到一個人的外語知識的使用能力，是否能得體地運用外語的前提和條件。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來向?qū)W生傳授文化知識。因為全校只有四個多媒體教室。由于農(nóng)村教師與外界接觸較少，對許多媒體知識相對缺乏、老化、得不到更新。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。從而輕松突破教學(xué)重難點（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語教師的自身素質(zhì)對于中學(xué)英語教學(xué)來說,把多媒體技術(shù)運用于自己的英語課堂教學(xué)中, 既是機遇又是挑戰(zhàn)。”教材中的重點、難點，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長時間的有意注意容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。這種高密度、大容量，集復(fù)習(xí)、練習(xí)、運用于一體的教學(xué)，充分體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)卓越的功能。如在教授人教版必修三 Unit5Canada”The True North”的第一篇閱讀時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略加拿大美麗的風(fēng)光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的使用, 使得教師可以課前設(shè)計和制作教學(xué)課件,教學(xué)信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時間。例如在上Module 5 Music的閱讀時，我班學(xué)生大多來自偏遠農(nóng)村，他們對音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點，深化對于音樂的認識和感受，提高音樂修養(yǎng)（如圖一所示）圖一 音樂的類型（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。讓老師作為導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹倫敦，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中觀光倫敦，獲取知識。如人教版高二年級《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術(shù)制作一個“倫敦之旅”的課件。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學(xué)生的主動性和主體地位，這種單調(diào)乏味的教育，顯然已不適應(yīng)信息時代的要求。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一, 也是高中英語教學(xué)改革的重要部分, 為高中英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液, 為建構(gòu)新的高中英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)[2]。信息技術(shù)與課程整合, 是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合, 以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。二．多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)整合概述隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術(shù)與課程的整合正成為推動高中英語教學(xué)改革。使得這一特點產(chǎn)生的原因是多方面的。有漢、回、土、藏、蒙古等25個民族，%，英語對于大通回族土族自治縣的學(xué)生來說是一門較為難學(xué)的一門學(xué)科。教師運用多媒體進行高中英語教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂教學(xué)效果；促使視聽結(jié)合，增強感知效果；使課堂容量最大化，提高教學(xué)效率；使呈現(xiàn)形式新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效地解決教學(xué)中的重點和難點；讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習(xí)、問題解答和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生們邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，去實踐、去創(chuàng)造、拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。同時通過多媒體的設(shè)計能讓整堂課處在一個自己尋找學(xué)習(xí)標志的過程中，讓課堂效率在感官直觀中有了很大提高，讓教學(xué)質(zhì)量也充分得到展現(xiàn)。而運用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增強實踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率，加強教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。三、運用多媒體，促進學(xué)生對知識的理解、記憶和運用。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生，發(fā)展起來的。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。參考文獻：[1] 陳舒.《文化與外語教學(xué)的關(guān)系》.(2): P14.[2] 葛炳芳.《中學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入》.(3): P3740.[3] 葛炳芳.《中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考 》.(3): P2325.[4] 楊春慧.《試論多媒體計算機輔助英語教學(xué)的特點 》.（1）：P46 [5] 楊揚.《多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究》.（4）：P48第三篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)駱亞林摘要：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師把握好了設(shè)計，就會更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學(xué)服務(wù)。過份追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。那么多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些方面的問題呢？教學(xué)內(nèi)容方面。教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索