【正文】 第一篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體讓多媒體與英語教學(xué)有的放矢萬載縣赤興初中周桂花曹明和隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時(shí)代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語教學(xué)中來，為我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。多媒體的輔助和參與使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。我作為正處于這場(chǎng)多媒體應(yīng)用教學(xué)革命中的一名英語教師,將結(jié)合這些年來應(yīng)用多媒體教學(xué)的一點(diǎn)微薄的心得與經(jīng)驗(yàn)通過本文淺談一下應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)。一． 在多媒體輔助教學(xué)中,教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn), 多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的英語環(huán)境和氛圍。但在英語課堂上, 而教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師本身所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩?英語課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動(dòng)或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會(huì)本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示。把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流。把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。這樣,教師的主導(dǎo)作用也無從體現(xiàn)。因而,我們必須清楚地認(rèn)識(shí),英語這門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必須通過師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種,盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之,教師處于主導(dǎo)地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,不能反客為主。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時(shí)反饋矯正。二、多媒體使用的頻度應(yīng)恰如其分眾所周知,任何事物的存在都有兩個(gè)方面,既積極方面與消極方面。我們對(duì)于事物的應(yīng)用要充分把握好應(yīng)有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認(rèn)為:多媒體用得越多,學(xué)生的參與率就越高,所教授的教學(xué)內(nèi)容越易于讓學(xué)生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會(huì)“Look at the pictures”展現(xiàn)這個(gè)片段,一會(huì)“Watch the movie”呈現(xiàn)那個(gè)片段,不斷切換,不亦樂乎。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說是看熱鬧。事實(shí)上,學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大,學(xué)生對(duì)語言素材的獲取相當(dāng)有限,導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī),即使有所訓(xùn)練,也很不足。三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?而是“促進(jìn)外語中習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件,往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作,把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料,增強(qiáng)了學(xué)生的視聽感官效果。同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生,但它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話,更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練,所以,我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí),教師設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽器官、腦的想象活動(dòng)、手的書寫都參與教學(xué)活動(dòng)。也就是應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生手、腦、口并用,積極參與為著眼點(diǎn),切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息,而不加選擇地使用課件?？傊?英語是門實(shí)踐課,我們?cè)谥谱髡n件時(shí),應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,這就要求我們教師通過合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識(shí)的同時(shí),語言基本技能得到訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們用英語思考、用英語表達(dá)的能力,實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際的目的。這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。第二篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中多媒體的應(yīng)用1112如何利用教學(xué)大屏學(xué)英語摘要：教學(xué)大屏在英語教學(xué)中，以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時(shí)，對(duì)教學(xué)大屏的應(yīng)用也要科學(xué)可行，不僅要注意適度地使用教學(xué)大屏，還要量身定做，根據(jù)不同的教學(xué)要求使用不同的教學(xué)大屏手段，更重要的是，要做到以學(xué)生為主體。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律制作切實(shí)有效的課件。另外，教師在運(yùn)用教學(xué)大屏的同時(shí)，也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，由過去的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：教學(xué)大屏，作用，合理應(yīng)用，角色轉(zhuǎn)變多年的英語教學(xué)讓我體會(huì)到：教學(xué)媒體經(jīng)歷了由單一的課本、掛圖為主到以錄音、錄象、幻燈、投影為主要媒體的過程。如今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使英語教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板” 的單一教學(xué)模式。有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)大屏具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷等特點(diǎn)。它具有集聲、像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，提升了教師的教學(xué)速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，符合英語教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語素質(zhì)都具有積極的推進(jìn)作用。一、對(duì)教學(xué)大屏的認(rèn)識(shí)我們以漢語為母語，日常交際以漢語為基礎(chǔ)。生活中沒有良好的應(yīng)用英語氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語受到了限制。大屏教學(xué)以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。為現(xiàn)代化的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前我國(guó)在教學(xué)大屏方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。因此我們作為一線的英語教師了解運(yùn)用教學(xué)大屏輔助教學(xué)已勢(shì)在必行。使用教學(xué)大屏二年以來，我體會(huì)到，計(jì)算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；教學(xué)大屏的運(yùn)用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時(shí)課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。二、教學(xué)大屏課件的合理運(yùn)用在英語教學(xué)中的重要作用1． 教學(xué)大屏能起到培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。活化教材，語言呈現(xiàn)情景化。運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)的英語課本內(nèi)容形式單一，我們?cè)趥湔n制作課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語言和語境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知語言。以Unit5《Is this your schoolbag?》lesson 26 中的詞匯課件為例，對(duì)新單詞新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)，我不是直接呈現(xiàn)，而