【正文】 學(xué)大屏課堂提供的在實際情境下進行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的拓展思維能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。將本單元表示水果的詞匯用視頻展示出來，大屏幕上豐富多彩的水果圖像就會讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。2． 教學(xué)大屏能拓展思維能力教師精心設(shè)計教學(xué)過程，利用教學(xué)大屏輔助英語課堂教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、全面提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，由于教學(xué)大屏在英語課堂上的合理利用，為學(xué)生提供了實際情境下進行學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，而學(xué)生思維活動的激活勢必會大大提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生詢問，將結(jié)果填入表格，最后利用幻燈片將學(xué)生的結(jié)果展示出來，評選出班級里表達(dá)最好的學(xué)生，分別給予表揚和勉勵?？谡Z交際生活化借助電教媒體設(shè)計一些生活性語言活動，滿足學(xué)生的成功心理需要。如，在講解英語職業(yè)的時候我把worker teacher farmer driver actor dancer writer etc,做成彩氣球，學(xué)生分組上操作臺按鼠標(biāo)，聽十二個月份的單詞發(fā)音，消滅彩球。設(shè)計比賽性游戲，使語言實踐游戲化。設(shè)計過程游戲化運用電教媒體設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。學(xué)生能夠直觀地理解每個單詞的含義，輕松地掌握學(xué)習(xí)有關(guān)的詞匯。語句重的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。小學(xué)的英語課本內(nèi)容形式單一，我們在備課制作課件時，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使語言和語境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知語言?；罨滩模Z言呈現(xiàn)情景化。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；教學(xué)大屏的運用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。使用教學(xué)大屏二年以來，我體會到，計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。目前我國在教學(xué)大屏方面的研究運用正處于起步階段，這些研究和實踐都預(yù)示著外語教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。大屏教學(xué)以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。一、對教學(xué)大屏的認(rèn)識我們以漢語為母語，日常交際以漢語為基礎(chǔ)。教學(xué)大屏具有直觀、生動、方便、快捷等特點。如今計算機輔助教學(xué)的出現(xiàn)使英語教學(xué)進入了一個嶄新的階段，它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板” 的單一教學(xué)模式。另外，教師在運用教學(xué)大屏的同時，也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，由過去的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，引導(dǎo)者。第二篇：淺談英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用1112如何利用教學(xué)大屏學(xué)英語摘要：教學(xué)大屏在英語教學(xué)中，以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動的表現(xiàn)手法為英語課堂增添了樂趣，優(yōu)化了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手，同時，對教學(xué)大屏的應(yīng)用也要科學(xué)可行，不僅要注意適度地使用教學(xué)大屏，還要量身定做，根據(jù)不同的教學(xué)要求使用不同的教學(xué)大屏手段，更重要的是，要做到以學(xué)生為主體。要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,這就要求我們教師通過合理使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境,進而引導(dǎo)學(xué)生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識的同時,語言基本技能得到訓(xùn)練,同時培養(yǎng)他們用英語思考、用英語表達(dá)的能力,實現(xiàn)用英語進行交際的目的。也就是應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生手、腦、口并用,積極參與為著眼點,切不可為了追求一點教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息,而不加選擇地使用課件。同時也在一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而是“促進外語中習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。事實上,學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多,教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大,學(xué)生對語言素材的獲取相當(dāng)有限,導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機,即使有所訓(xùn)練,也很不足。比如:有的教師的整節(jié)課完全離不開多媒體,一會“Look at the pictures”展現(xiàn)這個片段,一會“Watch the movie”呈現(xiàn)那個片段,不斷切換,不亦樂乎。我們對于事物的應(yīng)用要充分把握好應(yīng)有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。采用課件教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時反饋矯正。我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并非為了使用它而教學(xué)。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種,盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動。這樣,教師的主導(dǎo)作用也無從體現(xiàn)。把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流。”例如:英語課堂上開展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動或師生之間的自由談話,都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和交際能力的好方式。但在英語課堂上, 而教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的。我作為正處于這場多媒體應(yīng)用教學(xué)革命中的一名英語教師,將結(jié)合這些年來應(yīng)用多媒體教學(xué)的一點微薄的心得與經(jīng)驗通過本文淺談一下應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)。第一篇：淺談英語教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體讓多媒體與英語教學(xué)有的放矢萬載縣赤興初中周桂花曹明和隨著社會的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語教學(xué)中來，為我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。多媒體的輔助和參與使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場質(zhì)的革命。一． 在多媒體輔助教學(xué)中,教師仍發(fā)揮其主導(dǎo)作用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點, 多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的英語環(huán)境和氛圍?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示。把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而,我們必須清楚地認(rèn)識,英語這門實踐性很強的語言學(xué)科,必須通過師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。換而言之,教師處于主導(dǎo)地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施,不能反客為主。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的需要。二、多媒體使用的頻度應(yīng)恰如其分眾所周知,任何事物的存在都有兩個方面,既積極方面與消極方面。有些教師為體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認(rèn)為:多媒體用得越多,學(xué)生的參與率就越高,所教授的教學(xué)內(nèi)容越易于讓學(xué)生掌握,因而課堂效率也就越高。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說是看熱鬧。三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來越深入人心。但是,目前英語學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件,往往側(cè)重于有聲動畫的制作,把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生,生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料,增強了學(xué)生的視聽感官效果。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生,但它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的句型操練、交際對話,更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練,所以,我們在制作和使用課件時,教師設(shè)置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽器官、腦的想象活動、手的書寫都參與教學(xué)活動。總之,英語是門實踐課,我們在制作課件時,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的