【正文】 的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)英語(yǔ)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。但是，多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。路德由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具?，F(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)講究聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊，通過(guò)聲卡進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。三、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中CAJ是根據(jù)信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，并應(yīng)用于教育教學(xué)之中的技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以說(shuō)從空間上拉近人與人之間的距離，把世界變成地球村，給世界上的人們提供更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。還有諸如“歐美文化”、“語(yǔ)言與社會(huì)”等知識(shí)性的欄目，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國(guó)網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語(yǔ)，對(duì)于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容量不足，學(xué)生長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：一是詞匯量不足，足夠的詞匯是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過(guò)低不但無(wú)助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言同實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。二、利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或?yàn)g覽單詞，或跟讀單詞，或收聽(tīng)收看音像視頻，學(xué)習(xí)的順序和每一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生個(gè)人自主確定。在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)都是以人機(jī)對(duì)話的模式進(jìn)行。如果沒(méi)有聽(tīng)過(guò)可資模仿的范音，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的發(fā)音是不可能有信心的。反之，分析模仿法則需由教師說(shuō)明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語(yǔ)音上的某些特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者自覺(jué)模仿。通常英語(yǔ)教學(xué)中把教語(yǔ)音的方法主要?jiǎng)澐譃橹苯幽７路ê头治瞿７路?。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高多媒體教學(xué)的效率。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛(ài)的電影，從而提高視聽(tīng)能力。在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。第二篇：探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用20090528 10:18:35 來(lái)自: 愛(ài)思傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)地教學(xué)?？傊嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。（三）注重教師自身綜合能力的提升在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，并巧妙利用技術(shù)彌補(bǔ)自身在教學(xué)中的不足。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。（二）注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，交流和溝通是必須的。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。（一）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，合理整合技術(shù)的應(yīng)用和課程的傳授隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸使部分教師嚴(yán)重依賴計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備，將所有授課內(nèi)容、背景資料、問(wèn)題等全部堆砌在幻燈片上，課堂上機(jī)械的播放幻燈片的內(nèi)容，模糊了教師的角色，忽視了教學(xué)的目的以及學(xué)生的接受能力。多媒體教學(xué)可以將視聽(tīng)同步，大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，并將抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在互動(dòng)的模式中深刻理解教材內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)課堂上的口語(yǔ)交流進(jìn)一步感受英語(yǔ)的魅力，教師對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)，借助ppt、flash等多媒體手段，有意識(shí)地讓學(xué)生大膽表達(dá)自己想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一改以往的教師在講臺(tái)上干講學(xué)生低頭聽(tīng)課的情形，提供生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自由開(kāi)放的交流環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流表達(dá)等綜合能力。（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力在課堂教學(xué)中，始終秉持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師采用角色扮演的教學(xué)方法，將教材中的對(duì)話情景以動(dòng)畫形式展示出來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作扮演不同的角色，模仿教學(xué)光盤中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)允許學(xué)生將教材情景進(jìn)行延伸拓展，加入自己的情節(jié)安排，這樣的教學(xué)安排使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生在演繹的過(guò)程中記住了句式的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)教師語(yǔ)法上的點(diǎn)撥，更加深刻地記憶了知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高了課堂效率。（二）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師照本宣科、一味地講解課文的語(yǔ)法、句式，同時(shí)要求學(xué)生記憶課文中的單詞，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，單詞、語(yǔ)法成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的障礙。這樣的教學(xué)少了教師一味灌輸知識(shí)的僵硬，多了些許趣味性和生動(dòng)性，使那些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生真正融入到教學(xué)過(guò)程中。而多媒體技術(shù)將大大改善這一現(xiàn)狀，逼真的語(yǔ)言環(huán)境有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)之所以帶來(lái)如此大的改變，主要基于多媒體技術(shù)本身將圖像、聲音、文本等多種形式的信息結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)的傳達(dá)，從而完成這一系列的交互式學(xué)習(xí)。眾所周知，英語(yǔ)是一門集合了聽(tīng)說(shuō)讀寫四塊內(nèi)容的課程，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師居于主導(dǎo)地位，教師多半是依照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀講解，學(xué)生被動(dòng)式的參與接受知識(shí)。應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)優(yōu)化多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。第一篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)已成為優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009010x（2015）21005602隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)多媒體參與到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力。一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)繁雜而枯燥的過(guò)程，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言更是缺少了語(yǔ)言環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分割，將教材內(nèi)容模擬為實(shí)際情景，通過(guò)圖像、聲音將學(xué)生引入情景，同時(shí)就模擬情景與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，使學(xué)生進(jìn)一步真切了解英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句式等?，F(xiàn)代多媒體語(yǔ)音教室更是符合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供逼真的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，更加容易激發(fā)他們表達(dá)的欲望，在自由交流中，教師可以通過(guò)語(yǔ)音設(shè)備，更加清楚地了解學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)一步指導(dǎo)其口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)效果。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師將單詞演繹為生動(dòng)的圖像信息，并借助多媒體的功能了解單詞的讀音、意義等，給枯燥的單詞賦予具體的語(yǔ)言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對(duì)單詞的厭煩情緒，不失為一種獨(dú)辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一原則。二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的相關(guān)建議多媒體技術(shù)為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術(shù)是把雙刃劍”，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)不可避免地也存在些問(wèn)題，因此提出以下幾點(diǎn)建議。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決。教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生全部注意力集中在屏幕上，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。在交流過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見(jiàn)進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師將現(xiàn)代信息資源與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生