【正文】 開發(fā)并完善?？梢?，多媒體課件的全信息表達(dá)為小學(xué)生英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學(xué)英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應(yīng)用。積極參與面可達(dá)100％，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。他們學(xué)得輕松，老師教得也輕松。五、利用多媒體，強化學(xué)生參與，突出主體地位教育家提出要利用多媒體技術(shù)促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育。在School Online欄目下是Little Activity Center，有米老鼠、刺猬等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。如用多媒體呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運用所學(xué)的內(nèi)容來編對話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進行了知識的拓展與延伸。利用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容以生動的畫面、聲音等各種形式體現(xiàn)出來。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。二、運用多媒體技術(shù)，突破重點和難點多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識難度，突破教學(xué)難點。一、運用多媒體整合情境教學(xué)在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對學(xué)生的理解會起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中。第一篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用反思多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用反思科泉小學(xué)：王楠在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。多媒體計算機能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機地整合定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。例如，小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these／those? They’re.．I’d like some.”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。三、利用多媒體，激活學(xué)生思維《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動思維、大膽實踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。在英語課堂教學(xué)中，可借助多媒體范圍廣、容量大、信息多、圖文并茂的特點，吸引學(xué)生的注意力，縮短反饋的時間，并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。四、運用多媒體，提高了學(xué)生的聽讀能力英國廣播公司(BBC)的幼兒英語教學(xué)節(jié)目對于小學(xué)生來說，還是很適合的。單擊柵欄上的Enter進入小動物活動中心，畫面上有一只小熊手捧一本故事書，把鼠標(biāo)移Nd,熊身上就會顯示：He11o，I’m story bear．Let’ S read a story,教師點擊故事熊后會看到一本書，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。低年級的學(xué)生好動，活動量大，在教學(xué)英語動作和喜、怒、哀、樂等表情的單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著做動作。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺表演各種動作和表情，學(xué)生對這種活動最感興趣，每個學(xué)生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可鍛煉學(xué)生說和聽的能力，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學(xué)知識。把“語言教學(xué)游戲化”融入教學(xué)過程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習(xí)英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習(xí)、問題解答和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。第二篇：淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用十字街小學(xué)邵金玲【摘要】：隨著社會的進步，教學(xué)的不斷改革，計算機在教學(xué)中的作用越來越突出。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體、輔助英語教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。一、利用多媒體組織課堂教學(xué)教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的英語歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在新授自然災(zāi)害，艾滋等主題課文時，我放了相關(guān)的錄像，英文版的，學(xué)生聽的非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)到了很多課外的東西。把很多例句，文章直接呈現(xiàn)在屏幕上，一是節(jié)省了時間，二是大大增加了學(xué)生們的練習(xí)時間。孩子們都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。如：在教學(xué)“AT the Farm”這一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌