【正文】 的英語學習氛圍，為學生提供逼真的學習語境，更加容易激發(fā)他們表達的欲望，在自由交流中，教師可以通過語音設備，更加清楚地了解學生的口語水平，進一步指導其口語的語音語調，增強了英語教學中的聽說效果。二、優(yōu)化多媒體教學的相關建議多媒體技術為優(yōu)化英語教學發(fā)揮了不可替代的作用，但是，不容置疑的是“技術是把雙刃劍”，在教學實踐中，多媒體教學不可避免地也存在些問題，因此提出以下幾點建議。在交流過程中，要對學生提出的新想法和新意見進行積極引導、肯定，為學生營造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過對教與學的過程和教學與資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理以實現教學優(yōu)化的理論和實踐。同時，教師可根據不同個性、不同層次的學生，設置數量和難易程度不同的問題,通過服務器網絡中的人機交換,隨時調用服務器中的資源進行教學?，F代教育技術使課堂英語交際的真實性得以實現。利用多媒體技術開展第二課堂教學。Internet的運用可以使教學化虛為實,化靜為動,化遠為近,化抽象為具體。盡管電子教材、多媒體應用軟件功能齊全,聲、文、圖并茂,但學生面對的畢竟是無生命的機器,久而久之,易造成學生的情感淡漠,對英語的學習感到枯燥無味,這樣很難提高其積極思維、探索問題及運用語言的能力。引導、啟發(fā)和鼓勵,使學生學會人際溝通,與他人合作,相互促進,相互補充,共同提高,以產生積極互動的能力提高的共生效應。但是，我們在使用多媒體這一教學資源時，應學會選擇，合理利用，要學會有的放矢，無論采取怎樣的方式，都應該以學生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學，提高英語教學水平。學生們情緒高漲，都想憑借這個小小的舞臺，在英語課上一展自己的才華。因此，教師要鼓勵學生增強自主學習的意識，強調英語是學會的，而不是教會的，對學生強調要做學習的“主人”，不要做學習的“奴隸”。開展遠程教學，實現師資分工和資源共享。多媒體教學應用于英語課堂教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能7 2實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，在反饋信息調控和學習英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢，例如在英語教學對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學習語言創(chuàng)造一個成功的學習環(huán)境。情景式教學環(huán)境有利于提高學生英語的交際能力。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四五十分鐘內，掌握更多的知識。現代教育技術能夠有效的解決我國英語傳統教學中出現的問題，為此，本文主要闡述了在英語教學中如何運用多媒體手段及教師如何進行自身角色轉變，以生為本，以適應課程改革背景下新的教學模式。教師不能單純依靠計算機將信息傳達給學生，不應當將學生全部注意力集中在屏幕上，使其被動地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內容。多媒體技術作為一種輔助教學手段，進一步體現了這一原則。在課堂教學中，教師可以將教材內容進行分割，將教材內容模擬為實際情景，通過圖像、聲音將學生引入情景，同時就模擬情景與學生進行交流，也可以播放與教學內容相關的音頻視頻資料，使學生進一步真切了解英語的語音、語調、句式等。英語教學實踐中多媒體技術的運用有其獨特的優(yōu)勢，但在實際應用中也存在一些問題。金、居里夫人）及名著（如《雙城記》、《百萬英鎊》）都有大量的聲像材料。借助學習系統可實現“一對一”式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。它適用于現代化教學，特別是輔助學生學習外語最理想的工具。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。學生人手一機，教師的廣播或學生的發(fā)言通過耳機清晰地進傳遞給每一位學生，使每位學生都取得了最佳聽課效果。其實模仿總是直接的，這里所稱直接模仿法主要指單純模仿，即在不作任何解釋的情況下進行模仿。教師可以根據自己的設想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件。運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。三、用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設美景。積極參與面可達100％，學生學得快，掌握得也快。如用多媒體呈現與課文內容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，運用所學的內容來編對話表演出來，這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。二、運用多媒體技術，突破重點和難點多媒體技術不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認識難度，突破教學難點。多媒體計算機能突破傳統的限制創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，把多媒體教學手段與情境教學有機地整合定能有效地激發(fā)起學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。在英語課堂教學中，可借助多媒體范圍廣、容量大、信息多、圖文并茂的特點，吸引學生的注意力，縮短反饋的時間，并組織學生引申遷移所學的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作和表情，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。第二篇：淺談多媒體在小學英語教學中的應用淺談多媒體在小學英語教學中的應用十字街小學邵金玲【摘要】：隨著社會的進步，教學的不斷改革，計算機在教學中的作用越來越突出。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節(jié)奏鮮明的英語歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。孩子們都努力地表演，教學氣氛非?；钴S，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。四、利用多媒體展現情景，提高口語表達能力“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕