【正文】 ”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛。這幸福可能是在我生病時孩子放在我桌上感冒片里；疲憊時學生一聲聲深情的問候；工作時潛心相訴的字里行間??正是這一件件平凡的瑣事，讓我知道了只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學生在陽光燦爛的日子幸福地成長。如果沒有愛，怎能在陰暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，但在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。也就是說沒有愛就沒有教育。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的老師。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。通過幾年的教學生涯，我深深地領(lǐng)悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。師愛在我看來，不會驚心動魄，不會轟轟烈烈，但以溫暖了無數(shù)人的心。第二天，我來還傘?！翱炷弥业膫銜野?，別讓家人擔心。等雨小一些再走。我只好走到校門屋檐下，等雨小一些再走，這時，一個熟悉的身影向我走來。我檢查了書包，發(fā)現(xiàn)居然沒帶傘，于是喃喃自語：“但愿今天別下雨，不然可就慘了。還記得汶川地震中，張開雙臂護住學生的譚千秋老師嗎？還記得，眼看學生被撞自己沖過去把學生推開得張麗莉老師嗎？還記得《冰激凌的眼淚中》又是什么，促使他們，甘愿留在環(huán)境艱苦的西部支教呢？她！跑了幾十里三路，只為給學生帶幾根冰激凌，這又是為了什么呢？是愛！是那份對學生的愛，是那份無私的愛，才讓今日身為花朵的我們，健康茁長的成長。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！篇五：師愛演講稿師 愛—— 六年級2班沈丹玲小時候，我以為你很美麗，拎著一群小鳥，飛來飛去；小時候我以為你很神奇，手里中握著那只神奇的筆；長大后，我才知道，那間教室放飛的是希望；守巢的總是你。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等爸爸媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。但我自豪，我是一名合格的教師。教師是清苦的，但清貧中有無限的財富，辛苦中有無窮的樂趣。是的，我們是平凡，但平凡中孕育著偉大；我們是瑣碎的，但瑣碎中蘊含著執(zhí)著的追求。它蘊含著沉甸甸的責任感，使命感?！焙⒆觽兙拖褚豢每眯〔?，需要陽光的照耀，需要雨露的滋潤，只有教師內(nèi)心充滿陽光，心田才會清泉常流。當我站在神圣的講臺前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識純潔的目光，我內(nèi)心常常涌起一種神圣的責任感。回眸自己的足跡，雖沒有驚天動地的感人事跡，超脫常人的成效。而這正是一名教師自身的人格魅力。師愛永恒，師愛無價！師愛永恒生活中有了愛，就有了追求的目標和動力，也就有了一切。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵。選擇了教育，我不后悔，選擇了學生，我倍感幸福。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個學生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花。”良好的師生關(guān)系是教師順利進行教書育人的基礎(chǔ)。古人云:“愛人者人恒愛之。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學生時，能根據(jù)學生的個別差異，像春風化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達到“游刃有余”的境界。所以，為師者必須時刻以”德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。”真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。因為在漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴，既學不會尊重人，也不會自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問師德何在？良心何在？第四，師愛是高尚與藝術(shù)的化身。尊重信任學生要求可以批評教育學生，但不能污辱學生的人格，不能漠視學生應有的權(quán)利。因為這種態(tài)度和行為，沒有把學生當作一個有獨立人格尊嚴、有為人權(quán)利的人來看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑兰皺?quán)利，是對學生人格的漠視和身心的損害。假使缺乏對學生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個有完整道德修養(yǎng)的社會人。教師對學生尊重信任也只不過是人對人應有的基本態(tài)度和行為準則而已。教師對學生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書育人的目的，對學生的愛應是“嚴慈相濟”，也就是說既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴肅，行動上嚴格要求、細心關(guān)懷。教師對學生的愛應是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛，而不是一部分學生，也就是說教師無論教哪個班級、無論所教學生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應一視同仁，待之以愛，不能隨個人喜好，利益來選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學生各自的心理及成長環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬別，特別是學生家長的社會地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應一碗水端平，堅持平等對待原則，切不可受那些外界因素影響而左右自己的觀點、態(tài)度。蘇霍姆林斯基說：只有“ 愛”才是教育的原動力，才是教育的源頭。教師應愛每一個孩子，不讓任何一個孩子充當“失敗者”的角色。教師用他獨特的愛，發(fā)揮著父母無法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€學生的發(fā)展服務(wù)。學生進步就是他們最大的收獲。師愛是“為了學生的一切,為了一切的學生,一切為了學生”, 他們把自己的全部德識毫不保留地無私地傳授給了學生。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實而無憾的。愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。沒有愛就沒有教育，愛，是教育的根本，因此育人離不開師愛。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動者，對待培養(yǎng)對象要有慈父、慈母之愛，也就是說要象愛自己的孩子一樣愛護學生，時常設(shè)想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我該如何。我的演講完畢，謝謝大家！篇四：師愛無價 師愛永恒演講稿師愛無價 師愛永恒如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動聽的旋律。我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發(fā)展的太陽！冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現(xiàn)在我