教學游戲化(參考版)
2024-10-21 10:43本頁面
【正文】 。在數學教學過程中通過引入包含文字、聲音和圖像等多種形式的教育游戲，以此體現新課程改革提倡的教育理念，為課程的實施提供新的途徑，并對游戲教學如何引入到小學數學教學中做了詳細的闡述研究現狀教育游戲的雛形源于早期bowman對電視游戲的研究，隨后更多的教育工作者開始研究將電視游戲應用于教育中，認為電視游戲有助于教學，并且研究如何激發(fā)學習者的內部動機，從而使電視游戲應用于教育教學中因此，將游戲教學引入到數學教學課堂中，一方 面是為適應教育改革的要求，即改變學生學習的方式。弗洛伊德的精神分析論，．美國心理學家桑代克的學習論，．游戲化學習理論（桑新民）情境認知理論3多元智能理論人本主義教學思想在教學中要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，課程的教學內容要貼近實際生活，讓學生在真實的情境下獲取知識，課程的內容也應具有層次性與多樣性，這樣才有利于不同學生的學習需要。最后，教育游戲一般是以盈利為目的的，軟件的開發(fā)一般有專門的軟件開發(fā)人員設計并開發(fā)。首先，兩者針對的主要對象存在差別，教育游戲針對的對象范圍較廣，主要針對社會大眾，喜歡教育游戲的人都可以成為教育游戲的使用對象，而游戲教學主要依托于學校，主要針對的是全體學生。第五篇：游戲化教學研究背景與意義游戲化教學就是在教學過程中充分利用游戲自身的魅力與特點，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動學習，讓學生能夠在游戲的過程中獲取知識與技能。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節(jié)活動，當孩子們跟著老師在游戲、做動作時，他在音響室里模仿的可開心啦！我想大人如此，那孩子一定會更感興趣。三、教師人格的魅力對孩子進行游戲化音樂教學的影響。創(chuàng)編游戲動作易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重復動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。在選音樂游戲時，局限性太強。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統(tǒng)方法學習唱歌，孩子們對它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現場互動的貓抓老鼠音樂游戲，使老師們個個都積極參與，我想，這就要求我們在音樂教學中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識。而忽略了過程，那什么是過程，就是應用舊知識建構新知識，會做人，做學問，做事情，追求并獲取的成長快樂。本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂知識等等，通過她的講授，以及12節(jié)現場音樂活動，再結合我們平時的工作，就會發(fā)現諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點：一、在幼兒游戲化音樂教學中，我們最注重的是什么。第四篇：游戲化教學月29日，我們在園領導的帶領下來到南京師范大學貽芳報告廳，聽了幼教專家許卓婭教授關于“幼兒園游戲化音樂教學的理論與實踐”的精彩報告。總之通過游戲，教師可以把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容，寓教于樂，既能調動學生的積極性又能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在游戲中牢固掌握所學的英語知識。三年在學完所有字母后，我就對所有字母進行復習，其中我穿插了利用身體部位寫字母其他學生來猜，孩子們在愉快的氛圍中加深了對每個字母的印象。這樣孩子們既感到新奇又能快速進入狀態(tài)效果很好。對于新授課，我會選擇在導入中加入游戲，因為新授課需要學生快速進入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進入英語的氛圍。在小學英語課堂采用游戲教學是無可厚非的，但一定要把握一個“
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