小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動實施方案優(yōu)秀范文五篇(參考版)
2024-10-21 09:50本頁面
【正文】 政教處2014年9月。對在組織活動中表現(xiàn)突出的班級結(jié)合到“文明班級”考核量化評比中。以班級為單位，各班參照學(xué)校制定的評選標(biāo)準(zhǔn)，先選出符合條件的學(xué)生，再由班級同學(xué)進行投票，最后根據(jù)票數(shù)的多少，每班各選出4名“禮儀之星”。⑤、“序”：加強禮讓守序方面教育，特別是進出場、排隊、做操方面。③、“住”：加強寢室導(dǎo)師指導(dǎo)作用，集中整頓寢室內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)住校生的良好生活習(xí)慣。（負責(zé)：校長室）繼續(xù)強化學(xué)生的“衣、食、住、行、序”習(xí)慣：（政教處負責(zé)）①、“衣”：嚴(yán)格儀容儀表要求，實行儀容儀表大檢查和不定時抽查，并限時要求整改。（負責(zé)：值周領(lǐng)導(dǎo)）在教師隊伍中開展“七不進課堂”活動：衣著不整不進課堂；佩戴首飾不進課堂；吸煙不進課堂；酒后不進課堂；非禮語言不進課堂；接打手機不進課堂；沒有備好課不進課堂上課。（負責(zé)：團委、少先隊）組織團員、志愿者和少先隊員，開展文明禮儀進社會實踐活動，到街道、政府等開展環(huán)境大掃除活動和“人人爭做文明人”為主題的義務(wù)宣傳活動。語文教研組組織“文明禮儀，從我做起”的征文比賽，評出一、二、三等獎若干名；（負責(zé)：教務(wù)處）并要求全校學(xué)生每人寫一篇感想文章，對優(yōu)秀的作文進行匯編；開展?fàn)幾觥拔拿餍」瘛钡幕顒樱海ㄘ撠?zé)：教務(wù)處）各年級段自主策劃進行一次義務(wù)勞動（鏟除口香糖殘渣，清潔地面污漬，除雜草等）；改正自身一個不文明習(xí)慣；勸導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)糾正一個不文明習(xí)慣。學(xué)校組織評比，并張榜公布和頒獎。③、“現(xiàn)代中、小學(xué)生需要什么樣的文明禮儀”班級討論會。（負責(zé)：政教處、團支部、少先隊）①、各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生禮儀規(guī)范》，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性。（文明禮儀倡議書、各班舉行班級文明公約修訂和宣誓簽名互動。三、活動主題學(xué)文明禮儀創(chuàng)和諧校園做文明使者四、組織機構(gòu)組 長：李升文 副組長：曾慶良組員：彭岳文 吳 虎 全體班主任老師五、實施辦法（一）第一階段：宣傳發(fā)動階段召開學(xué)校德育工作會議，學(xué)習(xí)方案精神，全面領(lǐng)會“學(xué)禮儀、講美德、爭做文明師生”主題教育的意義和要求，并根據(jù)《學(xué)校方案》布置活動工作。二、指導(dǎo)思想通過開展以“學(xué)禮儀、講美德、爭做文明師生”為主題的系列教育實踐活動，使學(xué)生明白“學(xué)禮儀、講美德”的重要性，人人爭當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”，形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關(guān)系，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素養(yǎng)。學(xué)生粗言野語、隨丟亂扔、抄襲作業(yè)、課間皮鬧、頂撞師長等不文明現(xiàn)象時有發(fā)生，因此對學(xué)生進行文明禮儀教育是提高學(xué)生素質(zhì)、塑造健康人格的一個重要途徑。文明禮儀是個人成長的根基，是社會發(fā)展的客觀要求，是人類進步的重要標(biāo)志。第五篇：“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”活動實施方案學(xué)禮儀、講美德、爭做文明師生——“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”活動實施方案一、實施背景禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長，長期以來被人們作為衡量為人處事的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。其次是有計劃組織學(xué)生參加公益勞動，如參加“你丟我撿”活動。首先抓學(xué)生的自我服務(wù)。勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。每個月進行一次書法競賽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級的“學(xué)習(xí)園地”中一展風(fēng)采。）每月開設(shè)一節(jié)“回頭看”或“反思課”，組織學(xué)生進行縱向比較，看看自己的過去，想想現(xiàn)在的自我，確定自己的未來。然后以小組為單位，一星期評比一次書寫“周冠軍、周亞軍、周季軍”。對于每次的作業(yè)都進行一次講評，表揚書寫認(rèn)真的同學(xué)。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個不斷反復(fù)、重復(fù)的教育過程，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。因此，作為老師的我們必須重視對起始年級學(xué)生的良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要利用學(xué)校課程的兩節(jié)校本課指導(dǎo)好學(xué)生如何握筆，怎樣運筆，教會他們寫字的順序，注意寫字的姿勢，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。如開學(xué)初，我總要逐個與家長聯(lián)系，面對面與家長交流，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。如果各方面的影響不一致，那么，就會產(chǎn)生“5+2=0”的現(xiàn)象。禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。講文明禮貌，不僅能得到家人的稱贊，還能受到老師的表揚，他覺得很高興，覺得講文明禮貌真好。喜得爺爺、奶奶逢人就夸自己的孫子上小學(xué)后懂事了，變乖了。在我的教育和班集體的影響下，他變得懂禮貌了。他看到班中同學(xué)都做得很好，也跟著學(xué)，跟著做。如果做得不對，就摘掉一朵小紅花。針對他這種情況，我在班里開展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動。如我班有一名學(xué)生張志勇，家里很有錢，父
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