【正文】 一言以蔽之，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情 讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)起來(lái)以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢地消退。誘發(fā)寫(xiě)作興趣，激起他們以文章形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受和愿望，同時(shí)善于找出其閃光點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而提高其寫(xiě)作的能力。正當(dāng)他們感到困難時(shí)，我走近他們身邊輕聲細(xì)語(yǔ)地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使其感到老師沒(méi)有忘記他們，而是在關(guān)心他們使之受感動(dòng)，促其鼓起勇氣，樹(shù)立信心，克服害怕心理，松松腦，透透氣。尤其是后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)肯定是件大難事，不少人害怕寫(xiě)作文。二．啟發(fā)激勵(lì)后進(jìn)，誘發(fā)寫(xiě)作興趣。這樣不但使學(xué)生真正將一本書(shū)讀懂讀透，還為寫(xiě)作積累素材。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！芭d趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找寫(xiě)作素材，并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)，能為習(xí)作打下牢固的奠基石。文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。一個(gè)完整的句子不僅要能回答“誰(shuí)在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時(shí)候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”如果我們?cè)谄綍r(shí)就堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)句子的完整性，我相信學(xué)生寫(xiě)出不完整的句子的次數(shù)會(huì)大大下降。（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)的具體明白，讓人一看就懂。譴詞造句是習(xí)作的奠基石?！便氪ǖ卣鹆耍依盟计氛n，和學(xué)生一起看新聞，一起看時(shí)事報(bào)道，然后談出自己的心聲：“我們的主席和總理多么關(guān)心我們的人民，我們的人民子弟兵奮不顧身地?fù)尵仁転?zāi)群眾的情景令人感動(dòng)，我們的老師為了保護(hù)孩子們譜寫(xiě)了一曲曲感人的歌??”筆之所露，心之所想，既鍛煉了同學(xué)們的文筆，又陶冶了同學(xué)們的情操?！耙郧埃铱磻?zhàn)斗的場(chǎng)面感受到的是壯烈，而現(xiàn)在感受到的是殘酷。練習(xí)5撒謊那個(gè)有一片習(xí)作，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)事件的看法，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事：美國(guó)攻打伊拉克，伊拉克人民又處在水深火熱之中。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察??要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽(tīng)廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見(jiàn)到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來(lái)，這不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。生活是最豐富的寫(xiě)作素材，同學(xué)們用一雙明亮的眼睛去觀察，用一個(gè)智慧的大腦去思考??法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我還積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類作文競(jìng)賽，當(dāng)李一波同學(xué)獲獎(jiǎng)了后，我大力地表?yè)P(yáng)了他，在肯定他的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)其他同學(xué)：他能獲獎(jiǎng)，你們也能一定行！學(xué)生嘗試去投稿與發(fā)表，雖然有失敗，但是學(xué)生的興致很濃，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也已經(jīng)有了很大的提高！二、從細(xì)處入手抓點(diǎn)滴練習(xí)寫(xiě)作，提高學(xué)生的作文水平培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)生活是廣闊的、深厚的大舞臺(tái)，每個(gè)人都活躍于其中。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。看到他們當(dāng)時(shí)的興奮勁兒，我想這不正好是一次寫(xiě)作小練筆的好機(jī)會(huì)嗎？于是我趁熱打鐵：“同學(xué)們，如果讓你們把今天拔河比賽的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，你們能寫(xiě)嗎？”“能”孩子們異口同聲地回答道。另一方面，寫(xiě)作可以和學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣以來(lái)，周記、小練筆在一定的指導(dǎo)下有了方向，也就不會(huì)寫(xiě)得亂糟糟的了！并且在寫(xiě)作的過(guò)程中，注重寫(xiě)作的技巧和內(nèi)容的積累。很多老師都有這樣的體會(huì)，有時(shí)休息日布置學(xué)生自由寫(xiě)一篇日記，學(xué)生大都記流水賬，即使長(zhǎng)篇大論卻又不知所云。小孩子都有一股不服輸?shù)膭艃?，學(xué)過(guò)的課文大都是一些文質(zhì)兼美的典范文，學(xué)完一篇課文后我鼓勵(lì)學(xué)生和作家比試。結(jié)合課文后的練習(xí)：我隨之把這篇作文布置了下去。學(xué)生對(duì)有些篇目更是情有獨(dú)鐘。課本是現(xiàn)成的素材?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。如何提高學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，從而去寫(xiě)好每篇作文呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我摸索出了一些有針對(duì)性的方法，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生記流水帳，語(yǔ)言干巴，言不達(dá)意的現(xiàn)象屢屢存在。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。因此我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作心境，就要熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氛圍，使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，真正做到“我手寫(xiě)我心”。學(xué)生的情感、思維、想象與寫(xiě)作密切相關(guān)。可見(jiàn)，寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中極其重要。參考文獻(xiàn)【1】漆權(quán)，《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》，上海教育出版社，2003年1月第一版【2】龔自彬 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盧真金，《教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001年1月第二版第四篇：讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生寫(xiě)好作文【摘要】新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。教師把生花的妙筆，還于可愛(ài)的學(xué)生，讓他們譜寫(xiě)多彩的人生。如此多樣的作文便會(huì)時(shí)刻讓學(xué)生充滿新鮮感。反而會(huì)與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)背道而馳——久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作便會(huì)索然無(wú)味，逐漸產(chǎn)生厭作情緒，甚至形成輕微心理障礙，因此，除了選題時(shí)要貼近學(xué)生外，更主要的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓拄契機(jī)，活化學(xué)生的豐富積累，真正達(dá)到“我要寫(xiě)”的境界。這樣情感與語(yǔ)言同構(gòu)共生，從而達(dá)到習(xí)作的目的。學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題則情動(dòng)而辭發(fā)，激活了腦中豐富的，沉睡著的生活積累，因而“有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)”，反省我們的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)伊始，教師還可以通過(guò)各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用，是最合適的，如何開(kāi)頭，又如何結(jié)尾，講得越透徹，越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多。要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，活化生活積累，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。所以，既使給學(xué)生指出缺點(diǎn)，也是先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，爾后以委婉、熱情期待的方式指出，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，決不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。多鼓勵(lì)，少批評(píng)閱讀批改“好作文”老師固然開(kāi)心，然而不少學(xué)生的作文是不盡人意的，有的簡(jiǎn)直是“不堪入目”，那么對(duì)于這些作文你怎么辦呢？是找到學(xué)生大聲呵斥一頓，埋怨幾句，或是叫學(xué)生來(lái)循循善誘呢？其實(shí)如果你仔細(xì)品嘗學(xué)生的習(xí)作，不然發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀的地方，或是一個(gè)優(yōu)秀句子，或是一個(gè)好詞??教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高作文能力。還可以把修改好的作文在小組或班上朗讀，相互借鑒，閱讀修改，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就流暢多了。那么教師如此“辛苦”，效果是否就會(huì)好了呢？其實(shí)不然，作文應(yīng)該更多的放手讓學(xué)生去互相交流、探究、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自改能力。三、優(yōu)化評(píng)改方式互相交流、學(xué)習(xí)評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處并改正。因此在實(shí)踐中我采取了分層而評(píng)的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅，主要從兩個(gè)方面著手：①面對(duì)全體