【正文】 實施海外高層次人才引進、長江學者獎勵和國家杰出青年科學基金等項目，為高校集聚具有國際影響的學科領軍人才。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創(chuàng)新團隊。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。完善教師定期到企業(yè)實踐制度。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓力度。加強教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質量。完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。創(chuàng)新和完善農村教師補充機制。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。（五十三）提高教師業(yè)務水平。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽稱號。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。有好的教師，才有好的教育。第十七章 加強教師隊伍建設（五十一）建設高素質教師隊伍。樹立科學人才觀，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c，由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動。改進教育教學評價。探索高中、高等學校拔尖學生培養(yǎng)模式。改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式，在跳級、轉學、轉換專業(yè)以及選修高一學段課程等方面給予支持和指導。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。注重因材施教。加強中小學校外活動場所建設。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。注重知行統(tǒng)一。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成更新教學內容的機制。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。注重學思結合。（三十二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。倡導全民閱讀，推動全民學習。繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。加強對學生的就業(yè)指導服務。健全教學質量保障體系，充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，奮發(fā)有為，增強誠信意識。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)；推進創(chuàng)業(yè)教育。教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。豐富學生課外及校外活動。提高教師業(yè)務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數。規(guī)范各種社會補習機構和教輔市場。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。調整教材內容，科學設計課程難度。把減負落實到中小學教育全過程，率先實現小學生減負。通過減輕課業(yè)負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。（十）減輕中小學生課業(yè)負擔。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。堅持全面發(fā)展。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。構建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。加快解決經濟社會發(fā)展對高質量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。強國必先強教。謝謝各位！[ 20100228 11:47:46 ]序言百年大計，教育為本。謝謝諸位。應當說，由小變大，非常不容易；由大變強，改變目前我們這種“大不強”的局面，更加艱難。目前，我們國家經過60年，特別是30年的艱苦奮斗，已經實現了從人口大國向人力資源大國的轉變。主要措施就是這些，謝謝！[ 20100228 11:45:29 ][袁貴仁]謝謝主持人。例如，綱要里明確提出要求，要建立統(tǒng)一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設立正高級教師職務（職稱），探索在職業(yè)院校設立正高級教師職務（職稱）。[ 20100228 11:45:01 ][王曉初]第四，健全教師的管理制度，剛才提出要嚴格教師資格制度，制定教師資格標準，要深化教育事業(yè)單位人事制度改革，全面實行聘用制度，加強崗位管理，實施公開招聘，完善流動退出機制，搞活用人制度，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性。目前全國義務教育學校的教師績效工資已經落實到位，同時對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)從教的教師在工資、職稱等方面實施傾斜政策。要不斷改善教師工作、生活、學習條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。對高校來講，要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。對中小學來講，以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍的整體素質。第二，提高教師的能力水平。規(guī)劃綱要對加強教師隊伍建設給予了高度重視，作為第四部分保障措施的首要任務，并且明確提出了要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家的目標任務。[ 20100228 11:38:40 ][人力資源與社會保障部副部長 王曉初]我來回答您的這個問題。[ 20100228 11:37:59 ][新京報記者]我們知道教師非常重要，溫家寶總理也曾經說過“教育大計，教師為本”。總之，高校具有教育和科研的雙重職能，通過不斷地改革與發(fā)展，將在創(chuàng)新型國家建設進程中發(fā)揮越來越重要的作用。改革開放三十年來，高校已經做了很多工作，目前在我們國家的高新區(qū)，在我們國家的許多地方都建設了大學科技園、企業(yè)孵化器等等。在這方面我們做了很多工作，我們目前已經依托高校組建了132個國家重點實驗室、54個國家工程技術研究中心，還有其他科研技術條件平臺子項目30多個，這也在國家相應的建設中占非常大的比例。[ 20100228 11:31:53 ][曹健林]第二，我們的新一輪規(guī)劃綱要對建設高水平的高校提出了明確的要求，比如說在這次教育規(guī)劃綱要中，我們提出到2020年要建設若干所世界一流大學，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，這些高校會在建設創(chuàng)新型國家中發(fā)揮越來越重要的作用。比如說在其中的基礎研究部分，我們叫“973計劃”或者是國家重點基礎研究計劃中，高校承擔的比例就超過了50%。改革開放三十年以來，高校在我國的科技發(fā)展中發(fā)揮了越來越重要的作用，應該說已經成為了國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。下面我想結合兩個規(guī)劃的關系，從三個方面談談教育在建設創(chuàng)新型國家方面的意義。[ 20100228 11:24:24 ][科技部副部長 曹健林]謝謝您的提問。謝謝！[ 20100228 11:23:24 ][香港文匯報記者]建設創(chuàng)新型國家是目前中國的國策，教育系統(tǒng)也是其中的一個子系統(tǒng)。改革我們教育的內容、方法和手段，特別是減輕課業(yè)負擔，讓學生有更多的機會去了解社會，在實踐中“三個學會”，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，從而全面提高我們人才培養(yǎng)的質量，促進學生的全面發(fā)展。[ 20100228 11:22:25 ][朱之鑫]二是明顯感受整個教育質量將會普遍提高。整個具有大學文化程度的人口將比目前翻一番。到了那個時候，幼兒的入托可能不像現在這么難，義務教育可以全面地普及，高中階段的教育普及率可以達到90%，高等教育的入學率要達到40%，向普及化邁進。這樣就為我們實施人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，包括為我們國家的發(fā)展和民族的復興打下了堅實的基礎。第三，教育的內容，要體現我們德智體美勞全面發(fā)展，但是更強調的是德育優(yōu)先。在整個起草的過程中，四個方面給我留下了一個深刻的印象，第一，教育的對象，有教無類，這是它的普遍性。[ 20100228 11:15:16 ][國家發(fā)展和改革委副主任 朱之鑫]謝謝你的提問。謝謝。[人民日報社記者]袁部長，各位負責人，上午好！大家知道，教育改革曾經領我國社會風氣的先聲，1981991999年，以中共中央和國務院的名義分別出臺和制定了有關教育改革和發(fā)展的規(guī)定和意見，對于這次指導我國未來十年教育改革和發(fā)展的《規(guī)劃綱要》的制定和實施社會各界充滿了期待。從縱向來說，就要遵守上面所說的20字工作方針，今后貫徹落實科學發(fā)展觀主要是這兩條線來推進。[ 20100228 10:25:53 ][袁貴仁]深入貫徹落實科學發(fā)展觀，構建和完善中國特色社會主義教育體系。沒有全社會的優(yōu)先地位，教育要想優(yōu)先發(fā)展是很難的；有全社會的支持，沒有教育系統(tǒng)自身的改革也是做不到的。這兩件事情是連在一起的，如果說優(yōu)先發(fā)展強調的是全社會對教育的大力支持，那么改革創(chuàng)新著力強調的是教育系統(tǒng)自身的改革和創(chuàng)新。[ 20100228 10:23:55 ][袁貴仁]教育改革是教育發(fā)展的根本動力。要提高質量、要促進公平，都需要各地黨委、政府和全社會把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在規(guī)劃時做到教育規(guī)劃優(yōu)先，在投入中做到教育投入優(yōu)先，在各項資源開發(fā)中把人力資源開發(fā)放在優(yōu)先的地位。[ 20100228 10:19:22 ][袁貴仁]如果說教育的核心任務是育人，具體的兩項重點工作是促進公平和提高質量，保障這一目標的實現要靠優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新。因此，在今后一個時期，我們要始終抓住教育質量這個關鍵，堅持不懈地抓下去，要明確教育質量標準，健全教育質量監(jiān)控體系，把我們的工作重點放在提高質量上。[ 20100228 10:18:37 ][袁貴仁]另外一個重點是提高質量。應當說這么多年來教育取得了重大發(fā)展。教育公平和教育質量是圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點，教育公平應當說是社會公平的基礎，是人生公平的起點。要求學校把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人放在一切工作的首位，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。第一部分，育人為本。剛才他提出了我們這次《規(guī)劃綱要》設計的工作方針，應該說確定工作方針是《規(guī)劃綱要》最重要的工作之一，它是今后十年教育系統(tǒng)深入貫徹落實科學發(fā)展觀，深入貫徹落實黨的教育方針的重大思路和重大任務，也是教育系統(tǒng)今后十年工作的共同遵循和指南。國新辦就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見工作情況舉行發(fā)布會［文字實錄］這次《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量的工作方針，請問如何理解這個工作方針？這次《規(guī)劃綱要》是改革與發(fā)展的規(guī)劃綱要，它的改革和創(chuàng)新在什么地方呢？謝謝。第五篇：2010《基礎教育改革綱要重點內容及解讀2010《，而是所朝的方向。對于布魯納的教育思想和教育理論,我們應抱著科學的態(tài)度,用發(fā)展的眼光,深入探究其教育思想的精髓,學為中用,不斷完善。長期以來,在我國的傳統(tǒng)教育中,教育和社會脫節(jié),課程結構不合理,存在著重視教材忽視學生的經驗和活動等不良傾向。我們應該強調發(fā)現學習與接受學習的