【正文】 才能夠與班主任一起，更好的管理班級(jí)。總之，我認(rèn)為做好協(xié)助班主任最重要的一點(diǎn)就是，多靠班，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺你與班主任一樣在盡心盡力的對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)班主任一外出就亂套的現(xiàn)象。在了解學(xué)生的前提下，對(duì)學(xué)生哪些做的好的，哪些做的不夠的地方，常常點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生樹立自信，又不迷失方向。醫(yī)生給人看病，需要了解病人才能對(duì)癥下藥，要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生，既要了解班級(jí)的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。了解、理解、掌握學(xué)生是協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作的前提。班主任的工作千頭萬緒,作為協(xié)助班主任要多問有什么需要幫忙的地方，全力協(xié)助助班主任工作。作為協(xié)助班主任，應(yīng)該明確班主任的班級(jí)管理目標(biāo)與帶班風(fēng)格，與班主任共同協(xié)商，謀劃班級(jí)管理策略。要做好班級(jí)管理工作，不但要講求方法，更要多與班主任、家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尋求對(duì)策，通過多種渠道，形成集體教育合力。除了日常管理工作，還要處理一些突發(fā)事件，這要看協(xié)助班主任平時(shí)工作是否到位，對(duì)班級(jí)、學(xué)生是否了解，只有對(duì)學(xué)生了如指掌，工作才能得心應(yīng)手。協(xié)助班主任看似微不足道，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻能顯現(xiàn)作用。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，在同一時(shí)間內(nèi)班主任不可能做到完全關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，協(xié)助班主任正好可以利用這些機(jī)會(huì)，暗地里留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看看班上有哪些值得注意的苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找管理對(duì)策。四、做好班級(jí)觀察員和替補(bǔ)員。，在班級(jí)隊(duì)伍里，協(xié)助維護(hù)好秩序。，比如學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動(dòng)。協(xié)助班主任應(yīng)該熟悉班級(jí)的常規(guī)管理工作，并與班主任一起共同做好。三、協(xié)助班主任做好日常班級(jí)管理工作。在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往主要取決于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，提高教學(xué)質(zhì)量的另一途徑，就是必須抓好學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別學(xué)生課堂聽課習(xí)慣的培養(yǎng)?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位協(xié)助班主任的基本要求。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。2．加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。因此，協(xié)助班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。樹立的威信應(yīng)從以下幾方面努力：1．不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。協(xié)助班主任應(yīng)該通過自己的智慧在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，這樣在工作中就能起到“不令而行”的效果?！安涣⑽淖?，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。協(xié)助班主任的責(zé)任就是協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作，其責(zé)任也是重大的。第五篇：協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：今天我做的報(bào)告是《協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作》，其實(shí)在在座的各位老師身上都有著很多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我在這講就有點(diǎn)魯班門前弄大斧，關(guān)公門前耍大刀的意思，十分慚愧。不斷進(jìn)步的社會(huì)成就了一批批素質(zhì)更高、思想更新的學(xué)生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進(jìn)。只有積極投身到班級(jí)的文化建設(shè)中去，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對(duì)科目成績(jī)帶來質(zhì)的提升。有些老師認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒，事不關(guān)己高高掛起，從不主動(dòng)了解、處理這方面的事務(wù)，只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況。在課堂上違反了紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育當(dāng)然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學(xué)生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。對(duì)于學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)情況給予更高的關(guān)注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時(shí)向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時(shí)間通過和學(xué)生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。班主任一般來說在班中很具有威信，學(xué)生不太會(huì)在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)甚至缺點(diǎn)，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面。作為一個(gè)任課老師，在完成了教學(xué)任務(wù)之余，也要積極的配合班主任，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。第四篇：如何協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作如何協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)交流合作的社會(huì)。保證領(lǐng)導(dǎo)的指示在基層得到貫徹落實(shí)；保證群眾的呼聲在黨和政府的決策中