【正文】 而語文教學更不可把兩者分離開來，相反，我們需要找到兩者的切合點，把二者融合在一起，把德育貫穿于教學的始終。通過理解，學生為中華之崛起而讀書的愿望更加強烈，振興中華的愛國之情彌漫在整個課堂。此時你緊握的拳頭最想干什么？——懲處那個洋人。讓圍觀的中國人緊握著拳頭。在中國的地盤上，國人當時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。她此時能指望的只有中國巡警為他報仇為他伸張正義，但是中國巡警懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓斥，你能體會她的心情嗎？很傷心難過。，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。通過表情，我們明白了他們不把中國人當人看。1．他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。因此，在教學中，我以文本為依托，潛移默化的滲透愛國主義精神。四． 在課文分析講解中滲透德育“文以載道”，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因此在教學《為中華之崛起而讀書》一課中，我讓學生首先自我感知。三． 在自讀自悟中滲透德育優(yōu)秀的教學是以學生為主體，教師為主導的教學活動。問：什么叫做為中華之崛起而讀書？崛起作何解釋？生：為中華的振興讀書。二． 從揭示課題中滲透德育課題是對文章內(nèi)容的高度概括，把握文章內(nèi)容必先從課題入手。大家卻敢怒不敢言。當時的中國政府軟弱無能、貧窮落后，許多帝國主義國家都欺負我國。在教學中介紹時代背景：20世紀初，清政府完全淪為帝國主義國家侵略中國的工具，中國的民族危機進一步加深。一． 從時代背景簡介中滲透德育了解文章的時代背景，有助于學生對文章的整體把握，能更深刻的了解文章的思想內(nèi)容，從而能更有效的激發(fā)學生的情感。本文結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰，是引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。下面，我將就《為中華之崛起而讀書》一課淺談如何在語文教學中滲透德育?！笨梢?，小學語文教學與德育教育是相輔相成的。第五篇：語文教學中德育滲透案例語文教學中德育滲透案例新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當作外在的附加任務(wù)。在多次教育中將動機變成形動，行動變成習慣，習慣變成個性，這種重復的影響需要將德育自始至終融于化學教學之中，而不是靠幾節(jié)課或幾次活動所能做到的。提高自我的思想品德對一個人來說是一個永無止境的認識世界，當這種品德與行為規(guī)范成為經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征時，才能形成這方面的品質(zhì)。其實教師在教學過程中，可以用掛圖或講解的形式將他們介紹給學生，或經(jīng)常辦些化學園地、介紹學生看幾本課外書，或給予在化學學習中德育方面表現(xiàn)突出的學生予以獎勵，這一切都能激發(fā)學生的抱負感與成就感，比空洞的說教更能激勵學生，使學生在克服困難時能自學地調(diào)節(jié)和支配自己的行動。新的教材在這方面的內(nèi)容與插圖較多，但由于教材中這方面的內(nèi)容大多以小字形式出現(xiàn)，考試的可能性不大，故學生不太重視，教師也往往忽略?？梢杂镁永锓蛉嗽诿髦獙ψ约荷眢w不利的惡劣條件下仍然努力研究，最終提取出放射性元素“鐳”的故事，從下面進行疏導，使學生在接受這位偉大的科學家的同時接受化學實驗，使原有的心理發(fā)生變化，新的道德心理形成。例如在化學實驗中經(jīng)常會產(chǎn)生一些有刺激性氣味甚至有毒的氣體，有的學生會捂住鼻子不愿再把實驗做下去或把演示實驗看下去，這個時候就產(chǎn)生了對化學的求知與危害健康之間的矛盾，如果教師在這個時候也躲避，就會使這個矛盾變得更加尖銳。思想品德教育過程是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體思想品德的過程，是一個矛盾斗爭的過程。解放后，人民的生活發(fā)生很大變化，科學技術(shù)如雨后春筍般發(fā)展起來。在化學課堂上，當講到物質(zhì)的來源與制法的時候，教師用豐富的感情、優(yōu)美的語言介紹它的歷史，從新舊社會的對比中，學生就會從中體會到國家由弱到強及中國人民奮斗不息的足跡。做化學演示實驗的時候，教師動作熟練、準確，操作嚴格、細致，實驗儀器擺放整齊，愛護實驗儀器，愛護公共財產(chǎn)，愛護周圍的環(huán)境與衛(wèi)生等等行為表現(xiàn)，都能給學生良好印象?！泵课唤處熞越虝藶樘炻?，對學施加良好的影響，引導他們健康成長?！边@就要求教師要有豐厚的文化涵養(yǎng)，能將化學知識愛憎分明地溢于言表。教師的教養(yǎng)、形象、語言表情、氣質(zhì)、性格甚至筆跡都會成為學生模仿的對象。良好的思想品德教育與行為規(guī)范教育對化學教學起著促進作用。例如，在講醇類的時候，可以用將甲醇當成白酒出售致人死記亡的案例來說明甲醇的毒性，售假者的最終下場，增強學生的法制觀念，使學生意識到在市場經(jīng)濟的條件下，我們應(yīng)該通過勤勞致富的道理，然后再引入新課。在非智力因素中，化學成績的高低與學習化學的動機成正比。在教學中我們常發(fā)現(xiàn)，化學成績好的學生，往往有比較堅強的意志和不怕困難、腳踏實地的作風，對化學有強烈的興趣和求知欲，這些都是學好化學所必須的思想品質(zhì)。學生在學習知識的同時，思想品德也在發(fā)生變化。在這個過程中受教育者隨著社會的發(fā)展與進步，在思想品德方面會呈現(xiàn)一些新的特點，因此，教師進行德育的方式需要不斷改進。而所有這些教育內(nèi)容，都要緊密結(jié)合教學實際，合理安排，潛移默化地滲透在化學教學的過程之中?；瘜W實驗中產(chǎn)生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，防止有毒氣體泄漏污染空氣，危害師生健康；或者，對實驗中產(chǎn)生的以及實驗后殘留的有毒氣體進行適當處理，消除危害。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環(huán)境意識是非常必要的，也是切實可行的。對學生進行環(huán)保教育的主要實施途徑是：規(guī)范實驗藥品用量、改進實驗裝置和處理實驗廢棄物等。四、在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識環(huán)境保護的根本途徑是靠教育。在化學實驗教學過程中對學生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的，每次實驗結(jié)束時，對配合默契、效果良好的小組給予表揚，并請組長簡單介紹密切配合的經(jīng)驗。實踐證明，在“求真”意識的支配下，學生就以積極的姿態(tài)投入，不斷地探究、思索、發(fā)現(xiàn)，同時，也不斷地體驗著懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感，“求真”的精神得到了培養(yǎng)。這些內(nèi)容均可在中學化學實驗中得以體現(xiàn)。所以，讓“科學思想”和“科學素養(yǎng)”在學生的頭腦中“扎根”，不僅是教育本身的要求，也是時代賦予教師的使命。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實驗，這說明了物質(zhì)的量變能引起質(zhì)變，所以說量變到質(zhì)變是化學運動的基本形式。再如，通過氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量測定的實驗，進行質(zhì)量守恒定律教學時，實驗的結(jié)果，說明了物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和，即質(zhì)量守恒，這一規(guī)律正好驗證了哲學上的物質(zhì)是永恒不滅的規(guī)律。通過這個實驗，可以引導學生感受辯證法中內(nèi)因和外因的關(guān)系，即內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件?；瘜W在形成和發(fā)展成為一門科學的過程中，始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響，它所研究的內(nèi)容無不充滿著辯證唯物主義思想。因此在化學教學中對學生滲透德育教育是教學的一個重要內(nèi)容。第三篇：化學教學中德育滲透工作總結(jié)化學教學中德育工作總結(jié)楊智斌 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。總之，化學作為一門的基礎(chǔ)學科，在德育教育方面有著自身的許多優(yōu)勢。一般來說，犯錯的學生都會意識到自己的錯誤，只是當時一時沖動或不理智，如打架、罵人等。在講述高中化學第1冊《緒言》時，要緊密聯(lián)系我國現(xiàn)代化學所取得的成就，如1965年世界上首次人工合成結(jié)晶牛胰島素，1981年合