【正文】 參考文獻(xiàn)[1]（新世紀(jì)版）[M].南京：江蘇教育出版社，2000.[2][M].北京：科學(xué)出版社，2002.?！案腥诵恼?，莫先乎情。課本和課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地,因此在數(shù)學(xué)課進(jìn)行過程中，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都能進(jìn)行德育滲透，而且新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收效更好?！钡掠凉B透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育?！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加形式。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。三、教師要巧妙在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。備課時(shí)，教師宜選出合適的德育素材提前進(jìn)行語言描述練習(xí)，這樣可以使課堂效果更為理想，這是創(chuàng)設(shè)情境的重要一環(huán)。所以教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)良好的表情達(dá)意能力，如豐富的眼神和表情、高低適中的語音、快慢適宜的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和生動形象的敘述能力等。幽默風(fēng)趣的語言是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種形象化手段，生動、優(yōu)美的語言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。為了使學(xué)生熟練掌握本章內(nèi)容，安排好學(xué)生演員，扮成正數(shù)、零和負(fù)數(shù)，進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除及乘方的演算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)各章節(jié)中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點(diǎn)，結(jié)合各種形象化手段的效果特點(diǎn)，確定采用何種手段創(chuàng)設(shè)情境，必要時(shí)還要進(jìn)行剪接、合并、創(chuàng)新等。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生認(rèn)識到這些概念間的聯(lián)系其妙無窮。在教學(xué)中根據(jù)這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué) 的興趣。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動的一部分，必須滲透德育教育。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課中的德育教育必不可少，它是感化學(xué)生心靈、喚起學(xué)生自信的良藥，并能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。人生觀和價(jià)值觀的教育。３、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。２、辯證唯物主義教育。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育主要有以下幾點(diǎn)：１、愛國主義教育。據(jù)此，我認(rèn)為，德育是素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育鄧貴華（1.“國培計(jì)劃（2013）”衡陽師范學(xué)院初中數(shù)學(xué)班；，湖南郴州423000）摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性；數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育主要有哪些方面；：德育；滲透 ；價(jià)值觀；情境；教育中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。牛羊各直金幾何＜【本節(jié)課氣氛非常好〃學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動〃在解決本節(jié)教學(xué)問題的同時(shí)〃有效而又無痕地滲透了德育〃正所謂“潤物細(xì)無聲”啊＝】總之〃德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中〃這不僅符合新課標(biāo)的要求〃也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。）【同學(xué)們熱情高漲】師：同學(xué)們〃老師現(xiàn)在還有一個(gè)類似的題目〃有沒有興趣再來解一下?。忌幥翱趾蟮嘏e手）：想＝師：今有牛五〃羊二〃直金十兩。《孫子算法》中還有一個(gè)很著名的數(shù)學(xué)問題〃它的發(fā)現(xiàn)比西方要早很多〃那個(gè)問題的推廣及解法被稱為中國剩余定理〃它在近代抽象代數(shù)中占有非常重要的地位。生8：原來我們今天的解法思想我們祖先早就會運(yùn)用了啊。它的數(shù)學(xué)思想就是把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為我們已很熟悉的一元一次方程〃而一元一次方程我們很容易解決。就是先把方程組變形〃使得一個(gè)未知數(shù)能用含另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示〃然后把它代到另一個(gè)方程〃變成一個(gè)一元一次方程來解。生6：老師〃什么是化歸法?。紟煟夯瘹w法就是在解決問題時(shí)〃先不對問題采取直接的分析〃而是將題中的條件或問題進(jìn)行變形〃使之轉(zhuǎn)化〃直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問題。生5：孫子真?zhèn)ゴ蟀　ā秾O子算法》真棒＝師：孫子的這一思路新穎而奇特〃其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。由此可知〃有一只“雙腳兔”〃腳的數(shù)量就會比頭的數(shù)量多1。他假設(shè)砍去每只雞和每只兔子二分之一的腳〃則每只雞就變成了“獨(dú)腳雞”〃而每只兔就變成了“雙腳兔”。師：同學(xué)們的解法都很好〃特別是生4的解法〃他把我們今天所學(xué)的知識都應(yīng)用進(jìn)來了〃使我們更容易理解。設(shè)雞有x只〃兔有y只〃則根據(jù)題意有：x+y=35〃2x+4y=94。（用小學(xué)算術(shù)方法求解）生3：老師〃我有另外的解法。從上面數(shù)〃有三十五個(gè)頭；從下面數(shù)〃有九十四只腳。生1（迫不及待地）：老師〃是什么問題?。紟煟和瑢W(xué)們〃《孫子算經(jīng)》是我國南北朝時(shí)期一部重要的數(shù)學(xué)著作〃是我國古代《算經(jīng)十書》之一〃許多問題淺顯有趣。我充分利用教材挖掘德育素材〃我相信〃只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力〃點(diǎn)點(diǎn)滴滴〃有機(jī)滲透〃潛移默化〃最終肯定可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的?！彼自捳f“十年樹木〃百年樹人”〃在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要