【正文】 其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。教師要適當?shù)臄v扶和點撥，因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。感悟?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來了”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。1《北京亮起來了 》教學反思：課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的北京夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是情感。在學習中還注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達到融合。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。有感情地朗讀是本課的教學重點。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。1《難忘的潑水節(jié)》課后反思：在整個教學過程中，我充分發(fā)揮課件的直觀作用，在學生理解的關(guān)鍵處進行展示，調(diào)動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，從而體會文章的思想感情。在教學中我還非常重視“以讀品文，讀中感悟”。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。”從而解決了本課學習的重點。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文，并引導學生抓住重點句、段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。這是學好語文的前提。教學重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”來展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情?！痹趯W生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。通過合作學習，變教授為自學、變講為導，調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。通過師生、生生間情感溝通和信息交流，促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動了學生學習熱情，從而主動地獲取新知。通過讀寫句子進一步體會作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。先讓學生朗讀句子。對描寫顏色的詞語，讀時語調(diào)要高低有致?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。如，課文用生動形象的語句描寫了葡萄溝是個好地方，中心是贊美葡萄溝。再則是在課堂學習中，全班性地劃句子，讀句子，盡量做到優(yōu)生當堂背誦，后進生能熟練朗讀。關(guān)于積累好詞佳句，不僅僅靠引導，還需要一個詳細的鼓勵與獎勵措施。通過教學激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學中，抓住文中的優(yōu)美語句，讓學生自由讀，讀出感受，讀出問題，是最適合本組課文教學的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說話，仿寫運用。在今后的教學中，應(yīng)進一步加強識字教學，特別是対字義、詞義的理解和運用；加強詞語積累和運用。在本單元學生還初步養(yǎng)成了課前預習的習慣。全班學生基本上會認讀本單元的生字，能正確書寫本單元的生字，并會組詞擴詞，能朗讀課文和背誦指定的課文。第三篇：二年級語文下冊第三單元教學反思二年級語文下冊第三單元教學反思 通過近兩周廣大師生的共同努力，第三單元的教學以告結(jié)束?！庇械腵說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。同時引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。二年級語文下冊第三單元教學反思6本課教學采用合作學習法。存在的問題：學生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯別字的；學生詞語積累太少，欠扎實；對近義詞的運用把握不好。學生在本單元的寫字中均能執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范。經(jīng)過單元過關(guān)檢測和平時觀察方知全體學生學習態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認真，成績有進步。二、在寫字方面我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩”中學得快樂。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。鼓勵學生從不同的`角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。教師要適當?shù)臄v扶和點撥，因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。感悟。環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。因此，我在教學開始就讓學生觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學