【正文】 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，是德育教師面臨的一個(gè)難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)德育課的積極性方法，效果較好。第四，評價(jià)教師的心理健康教育能力。本課程的教學(xué)評價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識(shí)和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。對教師教學(xué)的評價(jià)包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價(jià)等。本課程不允許進(jìn)行知識(shí)性考試。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價(jià)，特別重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)和方法，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)課程介紹 2（一）心理健康基本知識(shí) 4（二）悅納自我，健康成長 6（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6綜合評價(jià)——作業(yè)或報(bào)告形式 2機(jī)動(dòng) 2合計(jì) 34五、教學(xué)評價(jià)和考核。本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個(gè)案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會(huì)教學(xué)資源。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。評價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。四、教學(xué)原則和方式方法。（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。教學(xué)內(nèi)容（1）了解心理素質(zhì)與個(gè)人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。（1）了解新時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。教學(xué)內(nèi)容（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。（2）體會(huì)感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。掌握適度異性交往的原則和方法。教學(xué)內(nèi)容（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會(huì)與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識(shí)。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報(bào)復(fù)，追求健康的生活方式。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會(huì)生活，提升人生意義和生命價(jià)值。（三）和諧關(guān)系，快樂生活。（2）認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動(dòng)的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。（2）學(xué)會(huì)從自我評價(jià)和他人評價(jià)中全面、客觀地了解自己，接納自己。運(yùn)用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學(xué)要求認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價(jià)值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。（2）體會(huì)自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實(shí)。教學(xué)內(nèi)容（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對心理健康認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立心理健康意識(shí)，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求（一）心理健康基本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。附件5：心理健康教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。通過對學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)給予正確評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步，指出存在的問題，使之明確努力方向。情感信念評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。認(rèn)知評價(jià)主要包括了解和理解兩個(gè)層次。其中，教師對學(xué)生的評價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗(yàn)、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評等方式。評價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會(huì)實(shí)踐單位的相關(guān)人員。其中，尤其重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；全面評價(jià)。通過教學(xué)評價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。各地中職教研部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。（2）教學(xué)資源的開發(fā)。（1）教學(xué)用具。包括有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識(shí)講座、小組討論、演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競賽等，開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)感受、學(xué)習(xí)體會(huì)等。從客觀的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的人生實(shí)際出發(fā)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識(shí)。（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。（2）堅(jiān)持知、信、用相統(tǒng)一。（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。充分利用現(xiàn)有的社會(huì)條件，推動(dòng)人的全面而自由的發(fā)展。（2）個(gè)性自由是指個(gè)人的能力和潛能，按照個(gè)人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。（1）人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展。（2）勞動(dòng)既是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動(dòng)。人的價(jià)值貴在奉獻(xiàn)。（1）人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。運(yùn)用：正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取、個(gè)性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會(huì)中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價(jià)值。教學(xué)要求認(rèn)知：了解人的本質(zhì)的社會(huì)歷史性、人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，以及社會(huì)進(jìn)步對人全面發(fā)展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關(guān)系，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)和自身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解人的社會(huì)本質(zhì)、人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，及其對發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。人必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和社會(huì)責(zé)任感，青年學(xué)生要具有實(shí)現(xiàn)理想信念所必需的意志與責(zé)任。（1）理想信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，對人生成長有重要作用。個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系。（1）社會(huì)理想的特點(diǎn)及其作用。社會(huì)歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律性，社會(huì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動(dòng)；人生目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)要符合社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律。運(yùn)用：自覺地把個(gè)人成長納入社會(huì)發(fā)展之中，確立正確的人生目標(biāo)和人生理想。教學(xué)要求認(rèn)知：了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)理想與個(gè)人理想以及理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，理解人生目標(biāo)、人生理想和個(gè)人的社會(huì)責(zé)任等人生問題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。（2）學(xué)會(huì)把現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)入門的向?qū)?，識(shí)別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力。（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點(diǎn)，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法。人生發(fā)展的各種能力不是先天形成的，而是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的過程中不斷鍛煉提高的。教學(xué)內(nèi)容（1）辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點(diǎn)和方法。情感態(tài)度觀念：注重實(shí)踐、勇于探索，科學(xué)思維、善于總結(jié)，留心觀察、是非分明，努力學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、明辨是非，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。（三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力。學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進(jìn)人生發(fā)展。以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。（2）順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。（1）一切事物都處于發(fā)展變化的過程中，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。（2）和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性。運(yùn)用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。教學(xué)要求認(rèn)知：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等基本觀點(diǎn)；理解營造和諧人際關(guān)系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義。肯定自己、關(guān)愛自己，增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)，堅(jiān)定走好人生每一步。個(gè)人存在與人生意義。正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)每個(gè)人都蘊(yùn)涵著的巨大潛能。（1）自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)及其對人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。（2）人生行動(dòng)要遵循客觀規(guī)律。（1）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中存在和發(fā)展。分析人生發(fā)展的主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性?？陀^實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)。運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自強(qiáng)不息、勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人。教學(xué)要求認(rèn)知：了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀點(diǎn)；理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動(dòng)性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性、客觀世界運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性等基本觀點(diǎn)，及其對人生發(fā)展道路的重要意義。二、課程教學(xué)總體目標(biāo)使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。其要求是在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析判斷社會(huì)生活有關(guān)現(xiàn)象，并能在實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問題。情感態(tài)度觀念的評價(jià)以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度與觀念為標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度與觀念的變化情況，正確情感、態(tài)度與觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。認(rèn)知水平的評價(jià)分為“了解”、“理解”兩個(gè)層次。評價(jià)的主體應(yīng)包括學(xué)生自我考核、學(xué)生互評、教師考核和社會(huì)評價(jià)。評價(jià)的范圍應(yīng)包括對有關(guān)知識(shí)的了解、理解程度，對知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)中形成的品格和態(tài)度。序 號(hào) 課 程 內(nèi) 容 學(xué)時(shí)課程介紹 2（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 6（二）投身經(jīng)濟(jì)建設(shè) 6（三）擁護(hù)社會(huì)主義政治制度 6（四）參與政治生活 6（五）共建社會(huì)主義和諧社會(huì) 6復(fù)習(xí)考試