【正文】 體學生，加強個別指導。教學要把知識傳授、能力訓練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教學活動。（3）評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。（1）評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。（3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎。教學內(nèi)容，夯實終身發(fā)展的基礎（1）認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。情感態(tài)度觀念：形成科學管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學習的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。教學要求認知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。（2）做好適應社會、融入社會的準備。（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。教學要求認知：了解就業(yè)形勢和有關創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。（2）措施制定三要素（任務、標準、時間）。（3）圍繞近期目標補充發(fā)展條件。（1）階段目標的特點和設計思路。（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。教學目標指導學生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向分析。（1）家庭狀況變化分析。（4）就業(yè)價值取向分析與調(diào)整。（2）性格分析與調(diào)適。（4）樹立正確的成才觀。（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。運用：分析所學專業(yè)應達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。教學目標幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。（2）職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。教學目標引導學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。二、課程教學總體目標使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。中等職業(yè)學校德育課教材的編寫與審查、教學督導與評估、學習評價與考核都必須按照課程教學大綱的規(guī)定進行。中華人民共和國教育部二○○八年十二月十日附件2：教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知教職成[2008]7號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局）：現(xiàn)將我部組織制定的中等職業(yè)學?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育課必修課程教學大綱和“心理健康”選修課程教學大綱印發(fā)給你們，請結(jié)合《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成（2008）6號）一并執(zhí)行。2009年秋季開學之前，我部將組織編寫出版德育課新教材，進行新一輪德育課課程改革國家級培訓。未經(jīng)批準，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦德育課教材和教學參考書。屆時，2001年發(fā)布實施的中等職業(yè)學校德育課課程設置方案和課程教學大綱停止使用。各校對以上德育課各門課程教學安排的順序，可根據(jù)具體情況進行適當調(diào)整，但必須保證各門課程的教學時數(shù)。選修課除對學生進行心理健康教育外，還應根據(jù)國家形勢發(fā)展進行時事政策教育，結(jié)合學校德育工作、學生社會實踐、專業(yè)學習、頂崗實習進行預防艾滋病教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。其他選修課程由各地根據(jù)實際情況開設，報我部（職業(yè)教育與成人教育司）審批后由地方組織實施。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程。德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感?，F(xiàn)就中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排提出如下意見：一、中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它既是教師應試教育觀點的轉(zhuǎn)變，又是學生創(chuàng)新能力、實踐能力的激發(fā)培養(yǎng)，歸根到底是教學創(chuàng)新的最終要求。（三）互動性好案例教學通過師生針對實際問題的共同分析，既調(diào)動了學生的學習興趣，把教師的外在教育要求內(nèi)化為學生的主觀愿望，促進了師生之間的信息溝通和情感互動，調(diào)動了學生參與教學過程的主觀能動性，也有利于他們對教學目標的認同。（二）學生的參與程度高在教學中，學生積極參加討論，要求學生要有主動、積極的態(tài)度，積極思考，主動發(fā)言；要有敢于發(fā)表與眾不同見解的勇氣，有不恥下問的學習精神；還要運用靈活多樣的學習方法，如把聽與學、看與學、問與學、思與學、練與學、記與學、用與學、說與學等方法結(jié)合起來，認真對待教學過程中的各個環(huán)節(jié)，做到博學、慎思、明辨。三、案例教學的作用相對傳統(tǒng)的教學方法，案例教學的功能與作用在以下方面效率更高，實效性更強。錄像案例則具有圖文并茂、視聽合一的效果，能刺激學生多種感官，以充分的新鮮感，動蕩的好奇感，強烈的震撼感，就可在學生大腦內(nèi)存留較深刻的印跡，極大的調(diào)動了學生的學習興趣，促進學生對知識理解和記憶，有效提高課堂教學效率，如：在“環(huán)境問題”教學中，我放了一段中央臺播放有關沙塵暴的錄像“漫天風沙，行人艱難行走，個個捂得嚴嚴實實……”畫面直觀形象，教師無需贅述，學生一下子便進入了情景，強烈感受到“保護環(huán)境的重要性”，然后教師適時的提出相關問題，使學生在不知不覺中融進課堂的討論中激活創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為將來環(huán)境治理奠定了良好的基礎。一陣心寒，一直擔心罐裝果汁不新鮮，沒想到現(xiàn)榨果汁更危險。（二）漫畫案例與錄像案例教學漫畫案例實質(zhì)是現(xiàn)實生活的折射，善于諷刺幽默，寓抽象于形象之中，包含豐富而深刻的道理。例如：在講“子女有贍養(yǎng)扶助老人”的知識點時，讓學生提供了身邊的百姓案例。最后，我總結(jié)發(fā)言，引到了主題上。例如：在學習“財政和金融”時，我講述了2008年下半年發(fā)生的金融危機，提出金融危機對我們老百姓有哪些影響、我們中職學生在校應作哪些準備、如果你是企業(yè)領導你又怎么來應對這三個問題，讓學生展開討論。（三）歸納總結(jié)和精講理論階段。其次是班級討論。（二）課堂討論與交流階段首先是小組討論。案例教學的實施分為三個階段：（一）案例的收集、整理階段作為德育課教師，要注意充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡等信息平臺，收集一些具有生活化、本土化、專業(yè)化的教學案例，然后進行整理。我在教學實踐中大膽嘗試，變“灌輸式”傳統(tǒng)教學為“案例教學”，收到良好的效果。第一篇：中職德育課案例教學分析中職德育課案例教學分析王曉斌“德育課講的內(nèi)容太枯燥”、“不喜歡死記硬背的概念條條”、“不喜歡生硬呆板的說教”……這是許多學生在學習德育時的感慨。確實德育課的基本理論抽象而深奧，如果再從概念到概念，以理論理，就事論事，空乏說教，只有抽象的理論，沒有具體生動的實際，怎么能讓學生喜歡呢？因此，作為德育課教師，就應該化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。一、案例教學的實施所謂案例教學是根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下，運用多種形式啟發(fā)學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析與研究，提出見解，做出判斷和決策，籍以提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的教學方法。整理過程中要注意素材來源的真實性、素材的典型性。劃分小組并指定小組負責人，讓學生面對活生生的案例開動腦筋，觸動靈魂，并且各抒己見，展開討論，形成小組分析意見。代表闡述共性與個性的觀點，進行交流。教師根據(jù)討論交流情況把握時間，討論結(jié)束后由教師進行理論上的歸納并得出正確結(jié)論二、有代表性的幾種案例教學（一）新聞案例與百姓案例教學新聞案例與百姓案例教學是理論聯(lián)系實際的一種有效的教學方法。討論后，學生提出了許多看法和做法，尤其是第三個問題，學生觀點熱烈，如有的學生說他要縮減生產(chǎn)規(guī)模，根據(jù)情況裁員，有的學生說他做不走就轉(zhuǎn)行，有的學生說他要開源節(jié)流，降低成本等等。百姓案例則貼近生活，我們身邊喜聞樂見的事例，學生所熟知的事件，從而有助于培養(yǎng)學生深入生活，觀察問題、注重解決問題的能力。學生提供正面案例“好媳婦張翠芳如何孝敬公婆的事例”，反面案例：“狠心牛氏五兄弟，不孝敬父母的案例”，從而把學生熟知真實生活、真實典型，引進課堂，師生共鳴，而不是枯燥的遠距離說教，極大的增強德育課德育教育的說服力和落實性。例如：在“講產(chǎn)品質(zhì)量法”時，我運用2009年3月18日文匯報刊登的一副漫畫（圖略），標題是“一個蘋果四扎汁”，一個蘋果能榨四扎汁，為何還有那么濃的果味？因為果汁里面有了20多種食品添加劑。再講到三鹿奶粉事件，進一步使學生認識到加強質(zhì)量監(jiān)督，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，從而真正達到使學生在學中樂，在樂中學的目的，繼而激發(fā)學生創(chuàng)新思維、逆向思維。這種意想不到的教育效果，可以說是一種終身教育。（一）幫助學生理解知識案例教學中的案例，大多取自受教者身邊真實的事例，具有直觀、形象、典型等特點，利于學生感知認識的深化，有助于學生進行深入的探究與思考，也有助于實現(xiàn)抽象知識(概念、原理、規(guī)律)的形象化、具體化。這樣才能不斷提高學生的理論水平、應用能力和思想修養(yǎng)，才能發(fā)揮案例教學的功能?？傊咐虒W是貫徹理論聯(lián)系實際教學原理的有效措施，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。第二篇：中職德育課大綱附件1：教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見教職成[2008]6號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局）：為貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強和改進中等職業(yè)學校德育課教學工作，進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，我部在認真總結(jié)2001年以來中等職業(yè)學校德育課改革經(jīng)驗的基礎上，進行了新一輪德育課課程改革工作。德育課的主要任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。二、中等職業(yè)學校德育課分為必修課和選修課兩部分。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。德育課必修課程教學安排如下表：年級 學 期 課程 學時一年級 第一學期 職業(yè)生涯規(guī)劃 3236第二學期 職業(yè)道德與法律 3236二年級 第三學期 經(jīng)濟政治與社會 3236第四學期 哲學與人生 3236德育選修課程的教學時間，一般不少于64學時。財經(jīng)、政法類專業(yè)及其他文科專業(yè)，由于其專業(yè)課程與德育課在內(nèi)容上有交叉，各地可按照上述課程設置與教學安排的要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，適當調(diào)整有關課程的內(nèi)容和學時。三、上述德育課課程設置與教學安排意見，自2009年秋季入學的中等職業(yè)學校一年級新生開始執(zhí)行。四、我部負責制定中等職業(yè)學校德育課必修課程和部分選修課程的教學大綱，組織編寫教材及相應的教學參考書，并協(xié)調(diào)解決本課程設置與教學安排意見實施中的有關問題。五、地方各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學校德育課教學工作的領導，做好課程改革方案實施的準備工作。各地、各學校要認真組織學習本意見和新的中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱，組織好德育課教師的培訓工作，為新一輪德育課課程改革方案的全面實施做好充分準備。中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱是國家制定的指導德育課教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學質(zhì)量的基本依據(jù)。中華人民共和國教育部二○○八年十二月九日附件1：職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱一、課程性質(zhì)與任務職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課。其任務是引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。三、教學內(nèi)容及其具體教學目標和要求（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。教學要求認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。教學內(nèi)容（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇。教學要求認知：了解所學專業(yè)及其對應職業(yè)群和相關行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己