【正文】 ] 【板書設(shè)計】送元二使安西關(guān)懷、牽掛、祝福王維—————————————————元二依依惜別。[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，填充“空白”的過程本身就是讓學(xué)生馳騁想象，激越創(chuàng)造性思維的實際操作行為。預(yù)設(shè)1：小練筆：試著把《送元二使安西》改寫成為一篇記敘文。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦《送元二使安西》。[設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，角色體驗，拓展想象空間，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩人的情感世界；通過感情誦讀，師生共唱千古名曲，摘抄千古名句，讓學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的魅力?！鳖A(yù)設(shè)1：指導(dǎo)學(xué)生書寫工整、美觀。預(yù)設(shè)3：教師簡介《陽關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生了解此曲由來，了解古詩可以吟唱的特點。引導(dǎo)學(xué)生體會后兩句詩所表達的情感。預(yù)設(shè)1： 學(xué)生觀察從渭城到安西地形地貌變化圖片，交流感受。]（三）創(chuàng)設(shè)情境，悟“酒”中情。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀等形式）。（1）師配樂范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。預(yù)設(shè)：教師可適當(dāng)總結(jié)詩意或抒情解說，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的意境。（2）引導(dǎo)學(xué)生運用生動、具體的語言概括詩的大意。預(yù)設(shè)1：理解地名時，教師可適時出示從渭城到安西的地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會渭城至安西的路途遙遠(yuǎn)。出示自讀提示，學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。生字：渭浥多音字：朝、舍、更、盡（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫教材中要求掌握的生字“舍”。（1）師生交流，指名讀詩。]（二）初讀古詩，掌握大意。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生積累的一系列古詩，引導(dǎo)學(xué)生走進美妙的古詩世界，創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。安西：指安西都護府，在今天的新疆庫車附近，唐朝時設(shè)立在西北邊疆的最高軍政機構(gòu)。預(yù)設(shè)2：交流討論課題的意思。師生交流課題。引導(dǎo)學(xué)生體會古詩是中華文化的精粹，鼓勵學(xué)生背誦積累的古詩。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。教學(xué)這首詩的重難點是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所寫的一首膾炙人口的送別詩。第五篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《送元二使安西》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。我們一起來欣賞吧。我們再看王維這首詩，語言明朗樸實，毫無修飾之詞，卻高度濃縮地表達了千古離人所共有而誰都不曾說出的感情，因而廣為傳誦。一樣的情懷，卻有不一樣的送別，咱們再來欣賞幾首送別詩。四、欣賞送別詩。師引導(dǎo)：今日一別，不知何時相見，端起酒杯（生讀），品讀詩句。播放視頻，學(xué)生用詞語來形容安西的特點。離別之際的一聲呼喚拉開了記憶的大門: 在那芳草萋萋、花紅柳綠的春日，他們……在那烈日炎炎、蟲鳴蟬唱的午后，他們…… 在那天高云淡、秋色連波的湖面，他們…… 在那深邃幽靜、漫天飛雪的冬夜，他們……師總結(jié)：往事雖陳舊卻是那樣的溫馨，友情如美酒越久越甘甜 來，端起酒杯一飲而盡。指名讀、再指名讀。（二）品讀后兩句，體味別意過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個清晨，就是在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。離別之際，作者描寫了那些景物呢？這些景物同時出現(xiàn)在你的視野里，你有什么感受呢？師總結(jié)：這些都是極為平常的眼前景物，在王維的筆下卻風(fēng)光如畫。在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時候送呢？你是從詩的哪幾句知道的？指名讀。下面請同學(xué)們結(jié)合書中注釋理解詩句意思并思考王維在送別之時寫了什么內(nèi)容。指名讀，師生共讀。2．指名讀。4．簡介時代背景。3．解題。（鹿柴等四首）2．出示課件介紹王維。咱們男女生進行比賽，看誰積累的唐詩多。是啊，唐詩是不僅是我國文學(xué)桂冠上的明珠，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。設(shè)計特色：運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀詩、吟詩，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛中國傳統(tǒng)文化。激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。第四篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計15.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教老師：洛陽市瀍河區(qū)東關(guān)回小 張麗娜教學(xué)內(nèi)容：s版語文第十二冊 15《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀和背誦詩歌。音樂響起。那我們就是來唱了。師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒元二就該啟程了，讓我們共同舉起酒杯，再一次送送他吧！師生舉杯，共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。）師：是呀，這一別，相見了無期呀！我的朋友，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒??指一生接西出陽關(guān)無故人。這一別，相見不知何時，此時此刻，此情此景，你，有沒有什么話要對他說一說呀？師：所以，在這樣的一個時候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀?。縼?，我為大家配上音樂，一起來讀一讀。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺，茫茫戈壁。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，看不到家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，再難遇故土知心的朋友。（投影出示陽關(guān)圖）師：這就是陽關(guān)故址，朝