送元二使安西教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-21 04:53本頁面
【正文】 送別詩表達了我們離別時的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩。朋友依依惜別，不知何年才能相見，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情。你跟朋友離別的時候，你想告訴友人：人生知己無貧賤，天涯處處有朋友時，你會慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。人生自古重離別，古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠行的，因為前途和生命安全都很難預(yù)料。五、明古風(fēng)，體味別意?！柯犞@傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。）后人還把這詩譜成了曲子。就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩（配樂）不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時的王維留下的詩句。⑩ 解釋三四句詩。⑧、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！（板書：相送情）。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。⑥、對比評讀，（課件出示）【引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？黃沙滿天！也許渭城這兒生機勃勃，安西那兒呢？滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水，聽不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒呢？舉目無親，鄉(xiāng)音不再有！由此，教師第三次采用層進式的引讀，這樣的設(shè)計，對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。元二遠去千里之外，與王維從此天南海北，詩人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來的離別感傷?！?預(yù)設(shè)二：美酒 故人①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。而進一步借助這些景物，對“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。⑨、是啊，一切景語皆情語，此時此刻在王維眼中這綿綿細雨僅僅是雨嗎？還是什么？【體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進式的引讀，古人聽到《折楊柳》曲，也會觸動離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國維說過：“一切景語，皆情語也。課件出示關(guān)于柳的詩句①、有什么發(fā)現(xiàn)？（都有柳）為什么他們的送別詩中都有柳呢？你們猜一猜。⑦、齊讀一二句詩。③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹？從哪句話讀出來的？柳色為什么是新的？④、指導(dǎo)朗讀第二句。畫中物1）默讀古詩，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵娕渖袭?，你覺得畫面上都有些什么，從詩句中圈出來。注意多音字：朝 舍 更 盡】?！局缸x古詩，主要從讀準字音、讀出節(jié)奏入手。直到把詩讀正確讀的很有味道為止。二、讀詩句，曉詩意自由朗讀古詩。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。簡介作者。讀了詩的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣)是誰送元二出使安西呢？）連起來說說意思。揭示課題，板書課題，齊讀課題。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。情感態(tài)度目標：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。過程方法目標：借助注解，想象畫面的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。你們也可以唱一唱。不久，唐人便將這首詩譜成歌曲，稱為《陽關(guān)三疊》，流傳至今。五、總結(jié)全詩，跟唱歌曲。過渡：離別是詩，離別是歌，離別總是情。事實是元二還在安西之時，王維就去世了，當元二再回到渭城之時，元二不禁輕輕地吟道（生讀）。師引導(dǎo)：渭城這兒春雨綿綿，安西那兒…… 渭城這兒楊柳依依，安西那兒…… 渭城這兒老朋故友，安西那兒…… 想到你孤身漂泊，端起酒杯，來（生讀）想到你路途艱辛，端起酒杯，來（生讀）想到你前途渺茫，端起酒杯，來（生讀），品讀詩句。（生讀）3.“身臨”安西，品讀詩句。品讀詩句。齊讀。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。正如蘇軾評價的 “詩中有畫”呀！這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意1．讀懂詩意。三、想象畫面，領(lǐng)會詩意，體味別意過渡：同學(xué)們，詩讀百遍，其義自現(xiàn)。3．用古人的方法再讀。：分別會是怎樣的情景呢？二、初讀，讀準音，讀出節(jié)奏1．請大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩，要求仔仔細細地讀上兩遍，要求把詩句讀得正確、通順。請同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？簡介元二、安西以及時代背景。今天我們再來學(xué)習(xí)一首王維的詩《送元二使安西》。我說第一句，大家往下接。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩篇還是廣為傳誦。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入、知詩人，解題，了解時代背景1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從入學(xué)以來已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的唐詩吧。教學(xué)重難點：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼.。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。請同學(xué)們仔細地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。這首詩的唱曲很有名，叫《陽關(guān)三疊》。四、唱詩師：同學(xué)們，當詩人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來的那一刻，讀已不能足已表達他這種情感。師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點別的滋味？你品出來了嗎？師生反復(fù)品酒，品
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