【正文】 多里。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。師：好，把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。誰(shuí)知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是個(gè)什么地方？ 師補(bǔ)充PPT: 安西：指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車附近。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。2．安西指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方？3．王維和元二在分別的時(shí)候可能說(shuō)些什么？ 師提示：A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰(shuí)？B、王維來(lái)送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對(duì)朋友說(shuō)些什么? 教師準(zhǔn)備：自制幻燈片一套。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅在語(yǔ)言文字的表達(dá)能力上有所提高，也在精神上與詩(shī)人發(fā)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生展示課外搜集到的有關(guān)送別的詩(shī)句。預(yù)設(shè)1：引導(dǎo)學(xué)生思考，臨別時(shí)的這杯酒都包含著什么？（留戀、關(guān)切、祝福等）預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生的情感到達(dá)一定高度，教師可引讀后兩句，升華情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)，師生交流古詩(shī)大意。指導(dǎo)學(xué)生理解題目，為后面的理解詩(shī)意、品味感悟詩(shī)情奠定基礎(chǔ)。教師適時(shí)導(dǎo)入送別詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。第一篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《送元二使安西》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。師生交流課題。]（二）初讀古詩(shī)，掌握大意。預(yù)設(shè)1：理解地名時(shí)，教師可適時(shí)出示從渭城到安西的地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渭城至安西的路途遙遠(yuǎn)。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀等形式）。預(yù)設(shè)3：教師簡(jiǎn)介《陽(yáng)關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生了解此曲由來(lái)，了解古詩(shī)可以吟唱的特點(diǎn)。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。] 【板書(shū)設(shè)計(jì)】送元二使安西關(guān)懷、牽掛、祝福王維—————————————————元二依依惜別第二篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 主備人：（周嘉小學(xué)校蔡自國(guó)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”、“朝”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。教學(xué)流程：一、激情入境，導(dǎo)入新課1．師：孩子們?cè)谀銈兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？ 生根據(jù)自己的積累回答。是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，．師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫的一首送別詩(shī)。邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些景物？指名回答。生齊讀。我們來(lái)看這段文字（PPT：中國(guó)地圖）PPT：《母親和我們》.韓天航──那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，終于來(lái)到了新疆，一路的辛苦自不必說(shuō)。正在惜惜相別。生回答（估計(jì)：詩(shī)人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來(lái)想一下，詩(shī)人可能在和元二說(shuō)些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課前準(zhǔn)備的話。師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。那就更進(jìn)一杯酒吧!（板書(shū)“更”字）。讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。板書(shū)課題。同學(xué)互評(píng)（根據(jù)情況提出評(píng)議范圍：語(yǔ)音、語(yǔ)氣、輕重、停頓），教師相機(jī)做出引導(dǎo)。同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無(wú)盡的黃沙。師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味？你品出來(lái)了嗎？師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。我說(shuō)第一句，大家往下接。3．用古人的方法再讀。正如蘇軾評(píng)價(jià)的 “詩(shī)中有畫”呀！這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。（生讀）3.“身臨”安西，品讀詩(shī)句。五、總結(jié)全詩(shī)，跟唱歌曲。過(guò)程方法目標(biāo)：借助注解，想象畫面的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。讀了詩(shī)的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣)是誰(shuí)送元二出使安西呢？）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹(shù)？從哪句話讀出來(lái)的？柳色為什么是新的？④、指導(dǎo)朗讀第二句。而進(jìn)一步借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。）后人還把這詩(shī)譜成了曲子。你跟朋友離別的時(shí)候，你想告訴友人：人生知己無(wú)貧賤，天涯處處有朋友時(shí)，你會(huì)慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。朋友依依惜別，不知何年才能相見(jiàn)，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會(huì)吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情。】聽(tīng)著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。⑧、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情?。ò鍟?shū)：相送情）?！?預(yù)設(shè)二：美酒 故人①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。⑦、齊讀一二句詩(shī)?！局缸x古詩(shī)，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。簡(jiǎn)介作者。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。不久，唐人便將這首詩(shī)譜成歌曲，稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》，流傳