送元二使安西優(yōu)秀作文及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 在讀中呈現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)，在讀中完成。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知?！蓖蹙S毫不猶豫地說，緊接著，他拿起酒杯慢慢地倒了一杯酒，希望能借此讓時(shí)光走得再慢些，多些時(shí)間和好友相聚，但東方漸漸露出了魚肚白，王維把斟得滿滿的一杯酒遞給了元二。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。我和元二靜靜的站在那里，接元二的人終于來了。一想到以后可能就再也無(wú)法相見了，不禁有些心酸。外面的一切都是那么涼。一切都是那么悲涼。送元二使安西優(yōu)秀作文2雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空滴落了下來，春天的清晨還有許多的凄冷，路上的行人寥寥無(wú)幾，只有偶爾傳來的鳥鳴聲，劃破了渭城的寧?kù)o?！案桑 笨v有千言萬(wàn)語(yǔ)也都融進(jìn)了這酒杯當(dāng)中。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。只有讓學(xué)生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時(shí)，品味詩(shī)歌豐富的語(yǔ)言，于是我把想象意境，體會(huì)詩(shī)句情意作為文本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古詩(shī)詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀。（2）、“故人”就是是好朋友。學(xué)生每復(fù)讀一次，感情也隨之澎湃。從地域上的距離和差異感受離別之情要深切理解這臨行勸酒中蘊(yùn)含的深情，就不能不涉及“西出陽(yáng)關(guān)”。（五）唱詩(shī)，表詩(shī)情“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?？谡Z(yǔ)交際：除了飲酒，他們彼此之間還會(huì)說些什么？小練筆：試著把這首詩(shī)改成一篇記敘文。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅在語(yǔ)言文字的表達(dá)能力上有所提高，也在精神上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。在高聲朗誦之后，又通過吟唱的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步入詩(shī)境、悟詩(shī)心、品詩(shī)味。這是地域上的距離帶來的離別感傷。（2）柳，表示挽留之意。（4）、“盡”說明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。首先，指導(dǎo)學(xué)生初讀，讀正確，讀流利。“釋題－讀詩(shī)－解詩(shī)意－悟詩(shī)情—唱詩(shī)—拓詩(shī)”（一）釋題，知背景古詩(shī)所涵蓋的內(nèi)容很廣，加之古詩(shī)與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，所以教學(xué)古詩(shī)前師生共同交流詩(shī)人的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作的背景資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，更好地走進(jìn)詩(shī)中的情感世界。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程
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