送元二使安西優(yōu)秀作文及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ！”我倆舉杯一飲而盡，喝完仰天大笑。”元二搖了搖頭，忍住了滿懷的惆悵，但望著好友眼中的不舍，眼里不由地噙滿淚花，哽咽地說(shuō)道：“沒(méi)有關(guān)系，我的好兄弟，我今生能得你這一知己，幸也。下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教法、學(xué)法、重難點(diǎn)——說(shuō)教學(xué)流程——板書(shū)”這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這節(jié)課的設(shè)想。認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先寫一個(gè)“別”字，讓學(xué)生組詞，在學(xué)生組的“送別、離別”的詞語(yǔ)中，讓學(xué)生暢談當(dāng)時(shí)的心情，繼而引出音樂(lè)《送別》。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助學(xué)路建議一來(lái)完成讀。此時(shí)我自然把學(xué)生的注意力引向這酒，引導(dǎo)學(xué)生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩(shī)句，給學(xué)生的思維以導(dǎo)向。體會(huì)到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后我又采取了層進(jìn)式的引讀。不僅如此，我還通過(guò)燈片讓學(xué)生感受兩地的地域環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進(jìn)式的引讀。因此，情到深處，我將告訴學(xué)生王維的這首詩(shī)雖然寫的是1200年前朋友之間的普通送別，卻飽含了朋友之間的真摯的惜別之情，以情意殷切，意味深遠(yuǎn)而獨(dú)樹(shù)一幟，當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱。五、說(shuō)板書(shū)除了課題和作者之外，我為本詩(shī)設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。于是在這一環(huán)節(jié)我進(jìn)行了送別情未了的延伸：將高適的《別董大》與《送元二使安西》進(jìn)行比較，告訴學(xué)生我國(guó)的古詩(shī)文化博大精深，讓學(xué)生繼續(xù)積累類似送別詩(shī)以帶動(dòng)送別情。在整個(gè)悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，尤其是層進(jìn)式的以情“引讀”，可謂一唱三嘆，引領(lǐng)學(xué)生完全感受了這首詩(shī)歌的獨(dú)特魅力?！币痪涞膶訉愉秩荆瑹o(wú)疑對(duì)詩(shī)旨的解讀又推進(jìn)了一步。這層進(jìn)式步步引讀，使學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)句深層蘊(yùn)涵的真摯情誼。從好友的角度感受離別之情先讓學(xué)生讀詩(shī)找出元二和王維是好朋友的依據(jù)？學(xué)生自讀古詩(shī)后得出：（1）、元二的名字叫起來(lái)非常親昵。（二）初讀,悟詩(shī)境語(yǔ)言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、講讀、指名讀、離開(kāi)文本讀等多種形式的讀，使學(xué)生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學(xué)生自然而然的就進(jìn)入到古詩(shī)的意境中，以期達(dá)到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫，
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