送元二使安西優(yōu)秀作文及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源，填充“空白”的過程本身就是讓學(xué)生馳騁想象，激越創(chuàng)造思維的實(shí)際操作行為?！鼻楦惺窃姷撵`魂，要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。我在課前讓學(xué)生查找資料，明確這幾個(gè)地方的地理位置，了解了兩地的距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國。從渭城的景色感受離別之情這個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生再讀讀整首詩，找出元二和王維看到哪了些景物，使得離別的愁緒更濃？學(xué)生答出（1）、雨，似乎老天也為他們的分別而傷心。（3）、“更”說明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見他們的感情很深。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將指導(dǎo)學(xué)生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。四、說教學(xué)程序 以上目標(biāo)具體落實(shí)在以下教學(xué)流程中。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。元二端起酒杯一飲而盡，而后一躍上馬，策馬出了玉門關(guān)。突然，一陣“噠噠”的`馬蹄聲由遠(yuǎn)及近，在街的盡頭隱隱約約的出現(xiàn)了兩個(gè)人，他們肩并肩，步履緩慢，漸漸地，近了，近了，原來是王維和元二。只見元二緩緩的從口中說出來一句：“我走了。春寒的料峭冰冷入骨，讓人瑟瑟發(fā)抖。和他痛痛快快的喝了一場(chǎng)，喝到酒館要打烊。太陽緩緩升起，人們也都拿著農(nóng)具、趕著牛從房子里走了出來。保重，我的好朋友——元二！月亮漸漸露出半邊臉，我心中感懷，不知道我的好友元二在安西過可好？可看見這只露半邊臉的月亮？我提筆賦詩一首：渭城曲/送元二使安西唐代：王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”“會(huì)的，我一定會(huì)給你寫信的。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩?！被诮虒W(xué)目標(biāo)的制定，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就學(xué)生的回答順勢(shì)了解“王維”的相關(guān)資料、“王維”與“元二”的關(guān)系，以及“元二”所要出使的地方。（四）精讀，悟詩情多情自古傷別離，那么詩人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中我從如下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)?！边@一句。而進(jìn)一步借助這些景物，對(duì)“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
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