【正文】 最后也有一點(diǎn)疑惑：在學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的渭城美景時(shí)，我直接給學(xué)生出示了現(xiàn)成的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)、說(shuō)話的欲望。評(píng)價(jià)方式不夠多元化，應(yīng)該更靈活多變，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和拓展思維的作用。這一點(diǎn)在課后的寫作時(shí)，學(xué)生能通過(guò)自己的想象再現(xiàn)詩(shī)人與友人殷殷話別的情景中看出。大部分學(xué)生能將課堂上出現(xiàn)的好詞用在寫作上。課后統(tǒng)計(jì)近90%的同學(xué)都舉手回答了問(wèn)題。7課后反思：整堂課上下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)達(dá)到了我預(yù)期的效果?！边@樣的作業(yè)布置，我的意圖是深化學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。結(jié)合《新課標(biāo)》中要求“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，所以在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情景，讓學(xué)生誦讀課前積累的其他的送別詩(shī)，讓古詩(shī)從課本走入生活。最后，讓學(xué)生在音樂聲中飽含深情地吟頌《送元二使安西》這首古詩(shī)，在朗讀中再次體會(huì)朋友之間的濃濃深情。緊接一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練環(huán)節(jié)“那么你認(rèn)為這是一杯融進(jìn)了什么樣感情的酒？”這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)友情的感悟，實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲。不僅如此，我還通過(guò)直觀的圖片對(duì)比與師生合作朗誦，引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異：“離別時(shí)的渭城柳色青青，而遙遠(yuǎn)的安西卻是黃沙漫天；離別時(shí)的渭城是一片生機(jī)勃勃，而遙遠(yuǎn)的安西卻是滿目荒涼；離別時(shí)的渭城有飲不盡的家鄉(xiāng)水，聽不完的家鄉(xiāng)話，而安西卻是舉目無(wú)親，鄉(xiāng)音不再。讓學(xué)生們用合適的詞語(yǔ)描述你印象中的庫(kù)車，學(xué)生們立刻滔滔不絕起來(lái)。學(xué)生課前查閱“安西”，明確了古時(shí)的“安西”就是今天的新疆庫(kù)車。教師繼而追問(wèn)“詩(shī)人王維要送朋友去哪里？”這時(shí)候，整首詩(shī)中另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出現(xiàn)“安西”?！奥灭^之中發(fā)生了什么事呢？”學(xué)生答“詩(shī)人與朋友喝酒送行。“從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景”?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)四年級(jí)學(xué)生閱讀能力要求是“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。旅館在什么地方？旅館周圍的環(huán)境怎么樣？在旅館中發(fā)生了什么事？三個(gè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)與同桌合作學(xué)習(xí)，就能解決這三個(gè)問(wèn)題。5課前準(zhǔn)備了解詩(shī)中所涉及地名“渭城”“安西”“陽(yáng)關(guān)”的地理位置，為學(xué)古詩(shī)做好準(zhǔn)備。4教法與學(xué)法 教法：《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)了“自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”所以本課變課堂上教師的教為學(xué)生自主的學(xué)，讓教師和學(xué)生成為課堂上的雙主體，采用教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平以及班級(jí)情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)： 3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生會(huì)寫兩個(gè)生字，有感情的誦讀古詩(shī)。2學(xué)情分析四年級(jí)的孩子，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了借助字典和課下注釋自讀古詩(shī)的能力，所以預(yù)習(xí)自讀詩(shī)文時(shí)老師作適當(dāng)檢查指導(dǎo)。詩(shī)人王維特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為即將要遠(yuǎn)赴西邊邊疆的朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。1教材分析《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組第20課的第2首古詩(shī)。還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美?？傊?，我們的教學(xué)要緊緊圍繞聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就像名師——武瓊所說(shuō)的，我們的教學(xué)理念就是要狠抓語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，不要一味追求課堂上熱鬧的氣氛。如高適的《別董大》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等千古名篇。六、布置作業(yè)教師的教是為了不教。五、課堂小節(jié)配樂吟詩(shī)作詩(shī)，讓小王維再次感受朋友間的離別之情。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情，也包含著詩(shī)人的不舍和祝愿。從這些景物中產(chǎn)生的愁緒，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，去感受朋友終將離我而去，怎么不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)安西和渭城作了強(qiáng)烈對(duì)比。柳，因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。從景物的描繪感受心境看著門前的景色，這種難分難舍的情緒更為強(qiáng)烈。于是每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰?！边@一句。這是一杯祝福的酒，詩(shī)人王維祝福元二一路平安，在安西生活如意。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，酒有祝福的酒，酒有消愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行回答：這是一杯離別的酒，因?yàn)楹韧赀@最后一杯，王維和元二從此分別。不僅如此，我還可以引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢？黃沙滿天！我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，從而感受朋友之情從離別時(shí)想象他們說(shuō)的話感受朋友之間的深情厚誼。那么安西離渭城到底有多遠(yuǎn)呢？我在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有 3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。從地域上的距離和差異感受離別之情要深切理解這臨行勸酒中蘊(yùn)含的深情，就不能不涉及“西出陽(yáng)關(guān)”。四、悟詩(shī)情自古人生多離別，自古人生又傷離別，因而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中，王維的這首《送元二使安西》為什么能膾炙人口，流傳至今，成為送別詩(shī)中的極品呢？肯定是有它獨(dú)樹一幟之處?！?教師應(yīng)努力為學(xué)生提供了主動(dòng)參與，本首詩(shī)的意思并不難懂，教師不用對(duì)詩(shī)歌的意思做過(guò)多的解釋，可以讓學(xué)生對(duì)照著文后的幾個(gè)注解，使是出使的意思，浥是濕潤(rùn)的意思，更盡就是再飲完的意思，然后采用分小組討論的方式交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，繼而全班交流。讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，由現(xiàn)代人離別聯(lián)想到故人離別，從談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。為了體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，我的課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。課時(shí)安排：一課時(shí)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我也制定出了本文的教學(xué)重難點(diǎn)。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我從以下三個(gè)緯度確定了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。這首詩(shī)分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福?！端?