【正文】 喻政。1零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過往的車馬壓碎變作了灰塵。妒：妒忌。群芳：百花?？酄帲毫?，苦苦地爭。著：同“著”，遭受到。驛：驛站，古代官辦的交通站。注解：在毛澤東《詠梅》詞題目之下，有一說明：“讀陸游詠梅詞反其意而用之”。待到山花爛漫時(shí)，零落成泥碾作塵，她在叢中笑。俏也不爭春，無意苦爭春，只把春來報(bào)。已是懸崖百丈冰，已是黃昏獨(dú)自愁，猶有花枝俏。卜算子?詠梅（毛澤東）卜算子?詠梅（陸游）讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，驛外斷橋邊，飛雪迎春到。解說：中國歷來不缺乏愛國者。所以，毛澤東在詞中才盛贊“戰(zhàn)地黃花分外香”。我們反對非正義戰(zhàn)爭。※蘊(yùn)含深邃的哲理——充滿辨證思想：人生有限（“人生易老”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律），宇宙無限（“天難老”，自然界是不斷發(fā)展變化的），但并不慨嘆人生短暫，而是通過優(yōu)美的藝術(shù)境界，形象地告訴人們：新陳代謝是大自然不可抗拒的法則，每個革命者都應(yīng)該正確對待生命的價(jià)值，將有限的生命投入到革命事業(yè)中去。”）從這首詞中，你能感受到什么？※樂觀豪邁的情緒——詞中的秋色比春光還要美好，戰(zhàn)地上的野菊簡直令人陶醉，強(qiáng)勁的秋風(fēng)使人無比爽快。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。10月，在乘擔(dān)架赴上杭的途中，時(shí)值秋天，面對閩西絢麗奪目的秋色，毛澤東頓發(fā)詩興，創(chuàng)作了這首詞。寫作背景：紅四軍內(nèi)部意見不一（1929年7月，在紅四軍黨的第七次代表大會上，毛澤東不同意實(shí)質(zhì)上是軍事冒險(xiǎn)的中央的指示意見），毛澤東暫時(shí)離開了領(lǐng)導(dǎo)崗位（被調(diào)離），做地方政府工作。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。重陽 1929年10月人生易老天難老，歲歲重陽。比如重陽登高，杜甫是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，是一種激憤與悲愁。（二）《采桑子?重陽》毛澤東的詩詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？——這與毛澤東的革命樂觀主義精神分不開，與他偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概分不開。校長李元甫高興地說：“我們學(xué)堂里取了一名建國才！”這首詩體現(xiàn)出一種王者之氣，一種霸氣。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定考試作文題目是“言志”。早在……（背景）寫作背景：16歲的毛澤東離開家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，到五十里外的湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂去讀書。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？談?wù)勀銓@首詩的感受。5．齊背《沁園春?長沙》三、拓展、比較閱讀目的：充分感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格。4．小結(jié)：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)當(dāng)歸屬于像毛澤東一樣的革命者。]（10）問:上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？——最后三句，借回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”急流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的斗爭精神、壯志豪情。在它的宣言中曾說：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。（9）問：詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？——從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同學(xué)們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動和戰(zhàn)斗激情。”皆為感嘆流年之辭，毛澤東同志轉(zhuǎn)用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸歲月：南朝宋?鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮。攜來：攜手而來。毛澤東從1911年到1925年，一直在長沙學(xué)習(xí)和開展革命工作，并經(jīng)常到岳麓山上鍛煉身體，同戰(zhàn)友們談?wù)搰掖笫?。學(xué)生朗讀下闋。由于想到了國家前途與命運(yùn)，想到了革命，于是就很自然地想到了過去在一起進(jìn)行革命活動的戰(zhàn)友。這里，主要就是指誰掌握國家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。（6）問：面對生機(jī)蓬勃的大自然，詩人想到了什么？——由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。（5）問：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無拘無束的生存形式，像是在比賽看誰更自由。深秋霜降，故稱。萬類：萬物，指一切生物。翔：言魚游得輕快自如。這里借用“矯健有力”之意。”《漢書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長天，迅猛矯健?！北緸槿翰ǜ傊鸲苛鳎颂庌D(zhuǎn)以形容群舟爭相行駛。三國魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭流。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。碧透：言江水碧綠透明至極。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。（王實(shí)甫《西廂記?長亭送別》）“染”也寫出了秋色之深。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。盡：言染之深。層：言林之厚。遍：言紅之廣。萬，言多，非確數(shù)。萬山：群山。一個“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？——突出詩人愛秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。洲形狹長，故亦稱“長島”、“水陸洲”。全長817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。深秋天涼，所以叫“寒秋”。深入分析：上闋：問：上闋寫了什么？——描繪湘江秋景。接下來進(jìn)行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。（三遍——聽、跟、讀）3．講解與理解（突出學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。1．簡介寫作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。齊背《沁園春?雪》。美國作家羅斯?特里爾評價(jià)毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。（《采桑子?重陽》）}問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。（《七律?長征》）一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）{不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《西江月?井岡山》）鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。[教學(xué)過程]一、引入詩詞給出毛澤東詩詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩詞的風(fēng)格。[教學(xué)設(shè)想]先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩詞的風(fēng)格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點(diǎn)突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現(xiàn)的詩人的思想感情，體味詩人用詞的妙處。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。長沙——毛澤東一、背景二、文體知識注意：沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題三、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析四、意向分析山、林、江、舸、鷹、魚、五、字詞分析六、整體感知上闋景： 獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖絢爛多彩，生機(jī)勃勃下闋情：崢嶸歲月圖中流擊水圖以天下為己任，振興中華第五篇：沁園春長沙教案《沁園春——杜甫《登高》④碧云天，黃葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！倍鸥Α兜歉摺发凇岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透”②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”③明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯”④暗比：“萬類霜天競自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。思考什么叫“書生意氣”？青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。品味明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。②湘江秋景圖：抓住“看”字。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”等?！叭f類霜天競自由”。表明地人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞：“獨(dú)”“立”“洲”。）六、整體感知、想象分析整體感知思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶往昔崢嶸歲月稠。（描繪了一幅生機(jī)勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）第三層次：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（直抒胸臆、抒發(fā)感慨，引發(fā)了詩人對中國命運(yùn)的思考，顯示了青年毛澤東以天下為己任宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向）(承上啟下）下闋：追憶往年，表現(xiàn)了青年學(xué)子的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，也可分為三個層次。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，描繪了一幅獨(dú)立寒秋圖）第二層次：看萬山紅遍，層林盡染。上闋寫眼前的景物和心中的感慨，分為三個層次。）（阻止）四、聽錄音誦讀課文，整體感知五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析《沁園春）（廣遠(yuǎn)空闊）（5）揮斥方遒（qing）（不平凡）（3）百舸爭流（gě）（大船）（4）悵寥廓（li225。（1）沁園春（q236。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。詞牌： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。三、文體知識詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，別稱：“樂府”、“長短句”或“詩余”。1911年18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在這里長達(dá)13年之久的求學(xué) 和革命斗爭生涯。二、寫作背景《沁園春領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。第四篇：精品教案 沁園春長沙《沁園春毛澤東選用精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言，向我們展示了一幅充滿生命力的湘江秋景圖，在個人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁啟超所言：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個發(fā)展的人才能正確對待個人命運(yùn)的升降起伏。畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，江流滾滾，白浪滔滔，一群熱血青年戰(zhàn)風(fēng)斗浪，奮勇搏擊，他們是驚濤駭浪的征服者，他們更是歷史長河風(fēng)尖浪口的弄潮兒，那份勇者無畏，強(qiáng)者無敵的風(fēng)范讓人想到了毛澤東的詞“自信人生兩百年，會當(dāng)擊水三千里”?！蓖瑢W(xué)們思考一下，最后三句用了什么修辭方法？明確：設(shè)問，夸張。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。江河中央往往水深流急。他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為；他們意氣奔放，才華橫溢；他們關(guān)心國家命運(yùn)，憂慮人民疾苦，斗志旺盛，蔑視權(quán)貴，敢為人先，一往無前，天不不降大任于是人也，更與何人？毛澤東用飽醮激情的筆觸對他和他的戰(zhàn)友們進(jìn)行了熱烈地歌頌，形象地回答了上片提出的“問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡膯栴}?！艾F(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩人在內(nèi)的“同學(xué)少年”，“風(fēng)華正茂，書生意氣”，他們有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”?！肚邎@春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，為什么詩人用一個“惜”字就將它們?nèi)糠穸四?？而發(fā)出“俱往點(diǎn)，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？在毛澤東看來，誰才是真正的風(fēng)流人物？明確：恰恰正是這里的“同學(xué)少年”?！弊髡叩牧硪皇自~《沁園春?雪》下片則精當(dāng)傳神地評點(diǎn)了歷代天子帝王：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。短短七句話卻高度濃縮了他們的生活和精神面貌，我們來看一段視頻，來一起感受一下?？醋骷S土，意動用法，萬戶侯：泛指有高爵顯位的人。糞土當(dāng)年萬戶侯：糞土：把遒：強(qiáng)勁有力，翻譯為“青年學(xué)生意氣奔放，正強(qiáng)勁有力”； 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學(xué)一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，起過渡作用。我們一起讀一下下闋，看看詩人都回憶了些什么，用一句話來概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。作者為什么會發(fā)出這樣的疑問？明確：作者看到自然界萬物都可以自由自在地生存著，可是作為萬物靈長的人類卻并不自由，還受著壓迫。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然萬類生物的關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。并從數(shù)量（萬，總），范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運(yùn)動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。毛澤東這種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。競：毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫作時(shí)，常在屋里踱來踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。漫江碧透，漫—水之