【正文】 。做好質(zhì)量檢測工作。六、七月份：教學(xué)工作總結(jié)。授課教師初定為：徐衛(wèi)紅、王廣豹、崔淑敏。五月份：搞好其中階段教學(xué)效果分析。月測四月份：常規(guī)教學(xué)和做好本時期的工作。三月份：常規(guī)教學(xué)。數(shù)學(xué)組老師依據(jù)新標準、新教材、以及學(xué)生情況制訂切實可行的教學(xué)計劃、排好教學(xué)進度表，通讀本學(xué)期教材。四、月工作安排：二月份：做好開學(xué)初的各項準備工作。對特長生細心呵護重點培養(yǎng)。對差生應(yīng)該強化練習(xí)，優(yōu)生 “吃不飽”時，適當補充一些綜合運用題，使不同類型的學(xué)生得到不同程度的提高。上課時，分層提出思考問題、啟發(fā)思維，分層鉆研、嘗試練習(xí)、分類指導(dǎo)，然后在教師指導(dǎo)下對本節(jié)課進行歸納小結(jié)，強化學(xué)習(xí)重點，強化分層訓(xùn)練，正確處理“優(yōu)、中、差”三者關(guān)系，做到有同有異、有分有合、分合有致。⑤發(fā)展性評價，不斷提高。③面向全體，因材施教。具體做法：①了解差異，分類建組。學(xué)生分層：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、先天因素、興趣愛好、家庭條件等非智力因素，通過課堂教學(xué)、課余觀察、家訪查檔及與其他學(xué)科教師的會診交流等途徑，在對學(xué)生一個月的全方位考查的基礎(chǔ)上，按教學(xué)大綱所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學(xué)要求，將學(xué)生依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，B層是成績中等的學(xué)生，C層是拔尖的優(yōu)等生。加強教研，配合教研室做好各時期的教研工作。加強課題研究，以課題促教研，深化課堂教學(xué)改革，落實新課標，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，以“分層教學(xué) 當堂達標”課堂教學(xué)為模式。加強師資培訓(xùn)：堅持以人為本，努力提高隊伍素質(zhì)。第五篇：分層教學(xué) 當堂達標 教學(xué)計劃[范文模版]數(shù) 學(xué) 學(xué) 期 教 研 計 劃糜鎮(zhèn)明德小學(xué)“分層教學(xué) 當堂達標”學(xué)期教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研將根據(jù)縣教委、文教的工作部署，以“分層教學(xué) 當堂達標”為主題，以促進師生發(fā)展為目標，以深化課程改革為重點，積極開展教研活動，努力提高教育質(zhì)量。出錯重點分析：從長方形中剪一個最大的正方形，并求出正方形的周長是多少厘米？批閱評價及反思：作業(yè)設(shè)計與及時細致的作業(yè)批改對學(xué)生鞏固知識和技能訓(xùn)練起著非常重要的作用。學(xué)生作業(yè)態(tài)度：大部分學(xué)生能認真完成，書寫整齊，遇到把握不準的題目，及時討論交流，按時上交。目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟解決問題的策略的多樣性。通過這樣的練習(xí)，來打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有用信息，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。于是又設(shè)計了在一個長方形上剪下一個最大的正方形，求它的周長。二是提高練習(xí)，設(shè)計了計算長方形紙片的長度和鐵絲需要多長兩道題。本課的練習(xí)分成三個層次。作業(yè)設(shè)計說明：教師可以在短時間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評價（練習(xí)過程中）和總結(jié)性評價（練習(xí)之后）。能運用長方形和正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系。所以我覺得這種模式充分調(diào)動了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，自覺性，把學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄康慕巧?，教師和學(xué)生都變成了教與學(xué)的真正主人，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和實踐者。所以學(xué)生積極性很高。我甚至喊出“我要讓好每一節(jié)課”的心聲。我發(fā)自內(nèi)心的喜悅賦予顏表。當堂達標教學(xué)反思5自從“以學(xué)為主，當堂達標”這個教學(xué)理念落實后，我經(jīng)過一段時間的探索，教師和學(xué)生基本上適應(yīng)了“以學(xué)為主，當堂達標”這種教學(xué)模式，給我最大的感受是：每到聽說要上歷史課，學(xué)生們欣喜若狂的表情及呼喊聲，讓我欣慰。當堂達標的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固拓展，指教師在學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)知識拓展，使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，舉一反三、觸類旁通。四、精講釋疑，鞏固拓展經(jīng)過上面兩步，學(xué)生對課文有了一定的理解，但是仍可能會遇到一些難以理解的問題，這就要求我們在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，對重點、難點以及學(xué)生遇到的問題進行重點講解。我們所設(shè)置問題后要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組為單位進行交流探討，對教師設(shè)置的問題提出自己的見解，并且對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論、交流。為了達到這一目的，指導(dǎo)學(xué)生理解文章，應(yīng)分兩步進行，首先對學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學(xué)生進行仔細閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生進一步獲取信息，理解細節(jié)事實。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也活躍起來。因此，在進入課文理解之前，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些和文章背景有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題，學(xué)生通過自主探究對文章的背景有了一定的了解，既體會到了成功，又為進一步的課文理解作了鋪墊。體現(xiàn)在英語閱讀課中，就是以提高學(xué)生閱讀能力為學(xué)習(xí)目標，采取靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行多層次閱讀。當堂達標教學(xué)反思4“以學(xué)為主，當堂達標”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。在上完每一節(jié)課后，也要去做到及時反思，反思自己課堂中的可取與不足，以此來完善自己的課堂，使得模式與課堂更加融合、相得益彰。多利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校組織的培訓(xùn)機會，加深對這種模式的理解與應(yīng)用。只有同時掌握了知識與技能的人，在當今的社會生活中才會如魚得水，所以我們在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的同時，更應(yīng)該注重在平時多培養(yǎng)他們的能力。俗話說“興趣是最好的老師”，只要我們把課設(shè)計好，能夠吸引每一層次的學(xué)生，那我想這些學(xué)生肯定會主動地參與到學(xué)習(xí)中，認真地完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識與能力，更重要的是讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂，那作為老師的我們又何樂而不為呢？平時多注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我想學(xué)校