【正文】 煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，更可以在此基礎上生成良好的教學資源，將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。正是空氣的力量，教學難點得到了很好的突破同時也生成了很好的教學資源。當堂達標教學反思2根據(jù)教育局的文件精神，認真學習了相關的內(nèi)容后，在班級里嘗試這種教學的模式。導學提綱的內(nèi)容為：（略）經(jīng)過學生的合作學習后，開始進行匯報，交流，練習。導學提綱的內(nèi)容要有彈性。在提綱的設計上，我們大可以不按順序，可以簡單的就略過，較復雜的為他們搭建一個臺階，這樣才能迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造力的舞動。所以，我想學校與班主任及各科任老師之間應該攜手制定一個統(tǒng)一的、完善的制度來扶持這種模式下的教學。只有同時掌握了知識與技能的人，在當今的社會生活中才會如魚得水，所以我們在課堂中注重培養(yǎng)學生掌握知識的同時，更應該注重在平時多培養(yǎng)他們的能力。在上完每一節(jié)課后，也要去做到及時反思，反思自己課堂中的可取與不足，以此來完善自己的課堂，使得模式與課堂更加融合、相得益彰。體現(xiàn)在英語閱讀課中，就是以提高學生閱讀能力為學習目標，采取靈活的教學方式，引導學生對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行多層次閱讀。不僅調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛也活躍起來。我們所設置問題后要指導學生在自學的基礎上以小組為單位進行交流探討，對教師設置的問題提出自己的見解，并且對發(fā)現(xiàn)的問題進行討論、交流。當堂達標的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固拓展，指教師在學生掌握課本內(nèi)容的基礎上指導學生將有關知識拓展，使學生靈活運用所學知識，舉一反三、觸類旁通。我發(fā)自內(nèi)心的喜悅賦予顏表。所以學生積極性很高。能運用長方形和正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感悟數(shù)學在日常生活中的應用，感受圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系。本課的練習分成三個層次。于是又設計了在一個長方形上剪下一個最大的正方形，求它的周長。目的在于引導學生感悟解決問題的策略的多樣性。出錯重點分析：從長方形中剪一個最大的正方形，并求出正方形的周長是多少厘米？批閱評價及反思：作業(yè)設計與及時細致的作業(yè)批改對學生鞏固知識和技能訓練起著非常重要的作用。加強師資培訓：堅持以人為本，努力提高隊伍素質(zhì)。加強教研，配合教研室做好各時期的教研工作。具體做法：①了解差異，分類建組。⑤發(fā)展性評價，不斷提高。對差生應該強化練習，優(yōu)生 “吃不飽”時，適當補充一些綜合運用題，使不同類型的學生得到不同程度的提高。四、月工作安排：二月份：做好開學初的各項準備工作。三月份：常規(guī)教學。五月份：搞好其中階段教學效果分析。六、七月份：教學工作總結(jié)。做好質(zhì)量檢測工作。授課教師初定為：徐衛(wèi)紅、王廣豹、崔淑敏。月測四月份：常規(guī)教學和做好本時期的工作。數(shù)學組老師依據(jù)新標準、新教材、以及學生情況制訂切實可行的教學計劃、排好教學進度表，通讀本學期教材。對特長生細心呵護重點培養(yǎng)。上課時，分層提出思考問題、啟發(fā)思維，分層鉆研、嘗試練習、分類指導，然后在教師指導下對本節(jié)課進行歸納小結(jié)，強化學習重點，強化分層訓練，正確處理“優(yōu)、中、差”三者關系，做到有同有異、有分有合、分合有致。③面向全體，因材施教。學生分層：在教學中，根據(jù)學生的數(shù)學基礎、學習能力、學習態(tài)度、先天因素、興趣愛好、家庭條件等非智力因素，通過課堂教學、課余觀察、家訪查檔及與其他學科教師的會診交流等途徑，在對學生一個月的全方位考查的基礎上，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學要求，將學生依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：A層是學習有困難的學生，B層是成績中等的學生，C層是拔尖的優(yōu)等生。加強課題研究，以課題促教研，深化課堂教學改革，落實新課標，關注學生基礎，以“分層教學 當堂達標”課堂教學為模式。第五篇：分層教學 當堂達標 教學計劃[范文模版]數(shù) 學 學 期 教 研 計 劃糜鎮(zhèn)明德小學“分層教學 當堂達標”學期教研計劃一、指導思想本學期，我校數(shù)學教研將根據(jù)縣教委、文教的工作部署，以“分層教學 當堂達標”為主題，以促進師生發(fā)展為目標，以深化課程改革為重點，積極開展教研活動，努力提高教育質(zhì)量。學生作業(yè)態(tài)度：大部分學生能認真完成，書寫整齊，遇到把握不準的題目，及時討論交流，按時上交。通過這樣的練習，來打破學生的思維定勢，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有用信息，靈活應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。二是提高練習，設計了計算長方形紙片的長度和鐵絲需要多長兩道題。作業(yè)設計說明：教師可以在短時間內(nèi)捕捉學生的反饋信息，及時給予學生調(diào)節(jié)性評價（練習過程中）和總結(jié)性評價（練習之后）。所以我覺得這種模式充分調(diào)動了教師和學生的學習主動性，自覺性，把學生從被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄康慕巧?，教師和學生都變成了教與學的真正主人，是學習活動的積極參與者和實踐者。我甚至喊出“我要讓好每一節(jié)課”的心聲。當堂達標教學反思5自從“以學為主，當堂達標”這個教學理念落實后，我經(jīng)過一段時間的探索，教師和學生基本上適應了“以學為主，當堂達標”這種教學模式，給我最大的感受是：每到聽說要上歷史課，學生們欣喜若狂的表情及呼喊聲，讓我欣慰。四、精講釋疑，鞏固拓展經(jīng)過上面兩步，學生對課文有了一定的理解，但是仍可能會遇到一些難以理解的問題，這就要求我們在學生自學、討論的基礎上，對重點、難點以及學生遇到的問題進行重點講解。為了達到這一目的，指導學生理解文章，應分兩步進行，首先對學生進行快速閱讀訓練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學生進行仔細閱讀訓練，使學生進一步獲取信息，理解細節(jié)事實。因此，在進入課文理解之前，教師可以給學生設計一些和文章背景有關的問題，讓學生帶著這些問題，學生通過