【正文】 為了再次感受詩人切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，請全體起立，拿起書用我們最真摯的感情演繹戴望舒《我用殘損的手掌》。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對祖國的思念，也直指他死里逃生的心聲。聯(lián)系背景，進一步體會詩人愛國情懷?？梢苑止ぷx，也可以派代表讀。為了更深切的體會詩人的情感，同學(xué)們在小組內(nèi)用自己最飽滿的感情讀一讀，等會兒老師請幾個小組來展示一下。前半部分詩人想象著用殘損的手掌摸索著被日本侵略者蹂躪的國土，他的情感是凄楚憂憤的。(女聲讀)集體朗讀下半部分詩句。他對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情的贊美，朗讀這部分詩句時語調(diào)應(yīng)是高亢激昂的。）小結(jié)：通過這一組意象，展現(xiàn)在我們眼前的：這遼遠的一角是溫暖的、明朗的，是令人向往的、無比香甜的。（2）“太陽”、“春”具有怎樣的的特點？（欣欣向榮，勃勃生機，溫暖，給人以生的希望。詩人為何輕撫“那遼遠的一角”？ 這一部分詩人又是通過哪些意象來寄托自己的情感的？品讀相關(guān)的語句，說出你的理解。詩人把內(nèi)心的創(chuàng)痛化為殘損的手掌，對祖國的摯愛與對河山淪落的痛惜化為深情的摸索，猶如母親撫摸著孩子，又像孩子愛撫著母親。但這里，“手掌”已不單是個人的手掌，同時還是整個民族的受傷的、“殘損的”手掌。（男生讀）我從同學(xué)們的朗讀中深切的感受到了詩人對苦難的祖國無法言說的感情。（多媒體：標出重音節(jié)奏）再請同學(xué)讀一讀這幾句詩。（個別讀）朗讀指導(dǎo)二：語調(diào)把握的比較準確，為了使我們的朗誦感情更充沛，節(jié)奏更鮮明。朗讀指導(dǎo)一：這種情感我們在讀的時候語調(diào)也應(yīng)該是深沉低緩的。小結(jié)：詩人的手掌由北向南，撫過了祖國大片的國土。（3）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本來是美麗的，可現(xiàn)在卻是那么的孤單、殘敗，聞不到花香，聽不到鳥語，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤 1 怒的呼喊。教師隨機總結(jié)（1）“這一片湖是我的家鄉(xiāng)??微涼。愛國、悲憤、凄楚、憂憤、激動、欣喜、熱切盼望??（板書）三、品讀鑒賞同學(xué)們說的對，本詩的感情呈現(xiàn)出一種前后的對比，下面我們就按詩人的情感變化分前后兩部分作品讀賞析。二、整體感知，體會感情。在獄中，這位昔日“雨巷詩人”威武不屈，在侵略者的鐵窗下，用殘損的手掌，摸索這廣大的土地，放聲歌唱“永恒的中國”。板書我用殘損的手掌戴望舒摸索 淪陷區(qū)輕撫 解放區(qū)支離破碎溫暖如春沉痛悲傷 對比欣喜希望愛國第五篇：《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計一、地圖導(dǎo)入同學(xué)們：眼前的這幅地圖把我們的思緒拉回到1942年，日軍侵華的炮火彌漫在中華大地，大片國土淪陷在日本帝國主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭進入最艱難的時期，這是黎明前最黑暗的時候。我想是不是從兩個具體的動作入手？比較出彩的是學(xué)生的讀，特別是在品味賞讀的部分環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性很高。教學(xué)反思：學(xué)生對于本課的寫作背景還是掌握不夠，理解不深。（B層）愛國詩歌大串聯(lián)，不少于5首?？傮w評價。師：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭的炮火中覺醒和振奮的戴望舒，用殘損的手掌摸索廣大的土地，是他在困苦中愛國精神的升華。老師展示自己的作品。學(xué)生寫作，或修改。那處在祖國騰飛的今天，我們能不能也拿起筆來，抒寫你對祖國的一份熱愛呢？展示幻燈片。師：戴望舒曾以“雨巷詩人”行世，但在民族的危亡關(guān)頭，他也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，用文字宣泄了那份內(nèi)心深處的愛與恨。再讀詩歌。評價。小組合作，再讀詩歌，做好展示。師：經(jīng)過一番的品讀，相信，同學(xué)們對詩人的感情會有了更準確的把握，朗讀也會更有感情，下面我們再來朗讀詩歌。學(xué)生，小組合作。我最欣賞的（感受最深的）是第 行，因為。教師展示幻燈片，明確品讀研讀要求。我建議，我們小組內(nèi)共同來探討這個問題，通過合作，來提升自己。兩名同學(xué)來讀。生：“摸索”“輕撫”師：這兩個詞是什么意思？（摸索 是探索，在黑暗里尋找一些東西；輕撫 是輕輕的撫摸）師：看一下，詩人摸索到了什么或者說摸索到了哪些地方？ 而又輕撫到了哪些地方？ 根據(jù)回答，板書： 摸索 淪陷區(qū)：支離破碎 輕撫 解放區(qū)：溫暖如春 師：在這里寄與詩人怎樣的情感？ 根據(jù)回答，板書：師：我們不難發(fā)現(xiàn)本詩運用了強烈的對比，但我們能夠感覺出在這里面都擁有詩人一種強烈的什么情感？根據(jù)回答，板書：摸索 淪陷區(qū)：支離破碎 沉痛悲傷對比 愛國 輕撫 解放區(qū)：溫暖如春 欣喜希望1師：那回顧一下，剛才我們請同學(xué)的朗讀是不是把握了這種感情呢?那我們又改怎樣讀那？生：試讀。我相信通過這節(jié)課的學(xué)習之后，你會讀的比老師還好，有沒有信心？師：下面，我們下來看一下同學(xué)們的圈劃評注。教師范讀。（2）圈劃評注：詩人用殘損的手掌做了什么？ 寄托了怎樣的情感？指一名學(xué)生讀課文。師出示幻燈片，提出聽讀要求。師：看來這一步學(xué)生們預(yù)習的還不錯。二、整體感知師：同學(xué)們，詩人為什么說是用殘損的手掌？通過學(xué)生搜集的背景資料，明確：這里是指詩人那在敵人壓迫下受傷的心靈，這里既是寫實，又是在象征詩人的堅強意志。師：盧溝橋的炮灰點燃了中華民族的血性，在那個民族存亡的歲月里，我們中國涌現(xiàn)出了一個個高貴而又倔強的靈魂，今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚粋€柔弱的文人，雖身陷囹圄卻又激情滿懷的歌唱。共研點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。【教學(xué)時數(shù)】一課時 【教學(xué)方法】誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索?！窘虒W(xué)難點】理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。從描寫欣賞詩歌的語言美，也是學(xué)困生需要學(xué)會分析的。有感情的朗讀詩歌。（2）詩歌中所體現(xiàn)的“殘損的手掌”的象征意義?！緦W(xué)情分析 】學(xué)生已經(jīng)知道的：通過七、八年級的語文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對詩歌有了一定的興趣，而且在上冊中也與學(xué)生共同探討了一些閱讀詩歌的方法，如通過朗讀整體感知，把握意象意境體會作者感情等。過程與方法目標：讓學(xué)生在誦讀感悟、聯(lián)想想像、評析欣賞、探究學(xué)習中理解詩歌，把握本詩主題。掌握幾個重點字詞：錦嶂、荇藻、蓬蒿、螻蟻理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會詩人情感的變化。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風格變幻多姿。詩歌一方面從實處著筆。《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。師：我選擇，我喜歡，希望大家通過自己選擇的課外作業(yè)加深對這節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握！第四篇：我用殘損的手掌 教學(xué)設(shè)計九年級下冊第一單元第2課 《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計作者姓名： 王吉東 職務(wù)：教師職稱：中學(xué)一級教師單位：山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心中學(xué)手機:*** 地址：山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心中學(xué) 郵編：250113【教學(xué)設(shè)計】九年級下冊第一單元第2課我用殘損的手掌山東省濟南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心中學(xué) 王吉東【課標與教材分析】2011版《新課標》指出：“詩詞教學(xué)要有意識地提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，使學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力”，而且都要求“有感情地朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作者情感態(tài)度的理解。3．詩人把自己的情感寄托在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。五、作業(yè)——延伸 1．有感情的背誦課文?！边@是兩個一向被人稱道的句子，為什么？（它喚起了人生命中最親切的感動）我們就用這種感情來齊讀17—26行！四 演讀——鞏固。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。）◎侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡，你是什么心情？（憂憤）③“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。② 詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。發(fā)言預(yù)設(shè)： 3－14行：① 看屏幕：看看上面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯：這一角變成灰燼，／那一角是血和泥；／這一片湖是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛，／嫩柳枝折斷有奇異的芬芳／我觸到荇藻和水的微涼；）引導(dǎo)學(xué)生分析：“已、只、該、（）”的作用。）同學(xué)自由品析，批注。請同學(xué)們把握情感再次朗讀這首詩。詩中的過度詩句是哪幾句？大屏幕出示，指導(dǎo)誦讀。：請允許老師按照自己的理