【正文】 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破，那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔，不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”板書設(shè)計。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責(zé)任。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號?參考答案：1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情?！睋?jù)此說說這個意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3．下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検??????????????????()A．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點。又作“剛風(fēng)”。發(fā) 現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我； 我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。(春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼； 我把全部的力量／運在于手掌這長白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因為只有那里／是太陽，是春，江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草 將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，是那么細(xì)，那么軟??現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因為只有那里／我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死??那里，永恒的／中國3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。誦讀中要注意體會停頓和重音。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。螻蟻(l243。o cu236。ng zǎo)蓬蒿(P233。投影錦幛(zh224。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1935年回國。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。浙江杭縣人。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。3．研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。3．感情背誦本詩。你會怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？第五篇：《我用殘損的手掌》教案《我用殘損的手掌》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。學(xué)了這首詩，我想先問大家?guī)讉€問題。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產(chǎn)生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內(nèi)心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望。詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。（二）詩中起過渡作用的句子“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”是領(lǐng)起，“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”是第一層內(nèi)容的總寫，“無形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”是第一層內(nèi)容的小結(jié)，“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”是向第二層內(nèi)容的過渡，“那里，永恒的中國!”是熱情的禮贊，結(jié)束了第二層內(nèi)容。詩人通過這兩個意象，表達(dá)了對依然完整的國土的贊美和向往。是對依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。第一部分表現(xiàn)了詩人對淪陷地區(qū)的關(guān)注。（一）這樣一來這首詩可以分為兩個部分。描寫淪陷區(qū),從實處著筆,用一幅幅富有特征的小畫連綴。另外,這首詩有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國的北疆到南國,最終停留在解放區(qū)。這些詞匯形成對比,更好地表達(dá)出內(nèi)心深處的愛和恨。積極的、暖色調(diào)的詞語如新生、溫暖、明朗堅固、蓬勃、永恒。詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈的刺激。使用“殘損的手掌”既是實指詩人處境的艱難,又表明了詩人堅貞不屈的意志?！耙驗橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望?！拔野讶康牧α窟\在手掌／貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極?！盁o形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強(qiáng)烈對比?！斑@一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。三、理解課文理解詩句的含義。閱讀這首詩要注意之首詩的語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。我們現(xiàn)在聽一遍錄音，聽的過程中劃出不認(rèn)識的字詞，并思考詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地？ 變成灰燼引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩文的含義。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩的感情基調(diào)。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法?！易鳉垞p的手掌。這是詩人１９４２年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對災(zāi)難祖國由衷的關(guān)切和真摯的愛，同時也表達(dá)了對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)的向往。戴望舒因主持《星座》副刊“對抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？??！队晗铩泛畹匕凳境鲎髡呒让糟袀钟衅诖那閼眩⒔o人一種朦朧而又幽深的美感?！蓖婢褪巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。戴望舒是他的筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。課時安排：一課時 學(xué)生活動設(shè)計：誦讀課文，理解課文，思考問題，交流意見。領(lǐng)會文章強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。教學(xué)重點、難點： 重點：理解詩句的深刻做含義。培養(yǎng)準(zhǔn)確地理解語言、分析人物、把握中心閱讀分析能力。第四篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標(biāo)：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過理解重點語句的深刻含義。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。(2)全詩在想象中