【正文】 了，遠了，到了頹圮的籬墻，走離這雨巷。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，她在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。而第三節(jié)中, 當“你們回來”, 高唱著凱歌, 在歡慶勝利的呼聲中, 犧牲者的靈魂將會高高揚起?！丢z中題壁》一詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神。從《雨巷》到《我用殘損的手掌》，詩人走過了一條“中國正直的、有教養(yǎng)的知識分子思想變化”的歷程。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義。其成名作，故又有“雨巷詩人”的美譽。給加點字注音 堤（）上荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩句中寫錯的字改正在括號內我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。２．體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。1923年，考入上海大學文學系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。1941年底被捕入獄。不久在北京病逝。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。正是這鐵窗關不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。可以說這首詩既是詩人長期孕育的情感的結晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。u yǐ錦幢 zhu224。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往。第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。文章結構圖：淪陷區(qū)灰色憔悴陰暗 我用殘損的手掌撫摸解放區(qū)太陽蓬勃溫暖①課文中的重要語句如何理解？“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。“這長白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土?！爸挥心沁|遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)?！霸谀巧厦妫矣脷垞p的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強調。“因為只有那里是太陽，是春，／將驅逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺．嗅覺．味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。從感情色彩上說，前半部分是消極的．冷色調的，后半部分是積極的．暖色調的。詩人的情緒還投射到更多的對應物上。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。⑤分別說明詩中運用暗示．烘托．對照手法的語句有何表達作用。⑥詩歌史上，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。第三篇：《我用殘損的手掌》教學設計《我用殘損的手掌 》教學設計布里中學 魏翠英教學目標： 知識與能力1反復朗讀課文，體會詩人表達的感情。2讀中品，品中讀。教學重點反復誦讀，體味詩人情感。于是，愛國詩人艾青寫下了這首充滿愛國之情的詩篇。（殘損：殘缺破損。1941年，日軍占領香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內?！?板書：愁苦—希望．師：有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲傷和熱切的希望。班上交流。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢？如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，應該怎樣讀出？現(xiàn)在如何呢？還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無憂的嬉戲嗎？（家鄉(xiāng)的美麗與身陷囹圄的現(xiàn)實形成對比。④ 第122行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀?。ò鍟狠p撫）⑤第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。（必選）2．積累：愛國詩歌大串聯(lián)，不少于5首。”我希望學生通過一系列的學習活動挖掘出詩歌中各種美的因素，體會詩歌魅力。描寫淪陷區(qū)陰暗．表現(xiàn)對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗．側重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。課文在想象中展開詩的內容，其思想感情的表達，主要通過形象的構成來實現(xiàn)。感情背誦本詩。學生想知道的：（1）但濃厚的興趣還需不斷的培養(yǎng)，品味意象意境、把握詩歌內涵等鑒賞能力還須通過更多的具體閱讀才能得以提高，尤其是要通過比較、拓展、遷移等多種手法激活學生的思維，培養(yǎng)審美情趣，全面提高語文素養(yǎng)。學困生的分析：詩人如何把情感寄寓在具體的形象上。對比手法的運用及其表達效果?！窘虒W過程】一、導入播放《青春中國》的朗誦視頻，讓學生回顧那段歷史，激發(fā)對祖國的熱愛。師：那作者戴望舒又是怎樣的一個人哪？學生簡要介紹。（1）注意正音，朗讀的語調，節(jié)奏及情感。（1）師：我也來讀一讀，同學們聽聽我讀的怎么樣？（2）師：我讀的還行吧？！同學們，不要沒有了自信，我讀的稍微好一點那是因為我對這首詩歌的理解要比你們多一些。再指名讀。下面，組內交流看看哪些句子讓我們最喜歡，或者給我們的感受最深，讀一讀，品一品，看看是不是讀的更有味道一些。所以要這 樣讀。這一次，我們各小組可以選擇不同的方式來讀，可以齊讀；可以分開來讀；也可以單人讀，其他同學配讀，當然，如果能夠背著朗誦更好。四、拓展延伸。通過剛才的朗讀，我能感覺出同學們也對詩人的深情有了深刻的理解。自由朗讀自己的作品。今天，在祖國蒸蒸向上的日子里，我們也要記住這份深情，這份責任，唱響心曲，讓祖國永駐自己心中。整理“我用 的手掌”，寫在周記本上。還有在最后的小寫作部分，對于優(yōu)秀生來說這是一個很好的展示環(huán)節(jié)，給學生的震撼力很強。今天就讓我們一起走進戴望舒《我用殘損的手掌》，感受這位中國文人的錚錚鐵骨。品讀前半部分（分析意象）同學們先在四人小組內有感情地讀一讀前半部分的詩歌，找一找詩人描寫了哪些意象？這些意象有什么共同特點，借此抒發(fā)了怎樣的感情？組內交流后，代表發(fā)言。這幅凄涼的景象讓我們想起 “山河破碎風飄絮??”“國破山河在??”（4）“苦水”表明詩人內心非常地凄涼，“沒有漁船”說明日本侵略者入侵中國，陸地、海里都被占領了，人民失去了生活的來源，整個占領區(qū)的中國人民都生活在殘酷的環(huán)境里，沒有快樂，只有痛苦。請同學們自己試著來讀一讀上面這幾句詩。（個別讀）接下來男生一起飽含感情地朗讀第一部分。它受傷了，但依然是博大的，和廣大的土地一樣博大。全班交流 教師隨機總結2（1）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，是那么的柔軟，那么的親切，那么的令人依戀！喚起了人的生命中最親切的感動。在這幅暖色調的畫面中，詩人找到了安慰，找到了民族復興的希望。小組朗讀，感受詩人情感。可以讀片段，也可以讀全詩。這首詩寫于1942年，是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，但是在這樣一個階段，一位柔弱的中國文人，卻在日本侵略者陰暗潮濕的地牢里，發(fā)出了如此健康、明亮的歌唱，這是多么寶貴的精神?。≡谒挠讶酥骷荫T亦代的回憶中講到：“我昔日和他在薄扶林道散步時，他幾次談到中國的疆土，猶如一張樹葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹葉。