【正文】 這首詩(shī)寫(xiě)于1942年，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段，但是在這樣一個(gè)階段，一位柔弱的中國(guó)文人，卻在日本侵略者陰暗潮濕的地牢里，發(fā)出了如此健康、明亮的歌唱，這是多么寶貴的精神?。≡谒挠讶酥骷荫T亦代的回憶中講到：“我昔日和他在薄扶林道散步時(shí)，他幾次談到中國(guó)的疆土，猶如一張樹(shù)葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹(shù)葉。小組朗讀，感受詩(shī)人情感。全班交流 教師隨機(jī)總結(jié)2（1）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，是那么的柔軟，那么的親切，那么的令人依戀！喚起了人的生命中最親切的感動(dòng)。（個(gè)別讀）接下來(lái)男生一起飽含感情地朗讀第一部分。這幅凄涼的景象讓我們想起 “山河破碎風(fēng)飄絮??”“國(guó)破山河在??”（4）“苦水”表明詩(shī)人內(nèi)心非常地凄涼，“沒(méi)有漁船”說(shuō)明日本侵略者入侵中國(guó)，陸地、海里都被占領(lǐng)了，人民失去了生活的來(lái)源，整個(gè)占領(lǐng)區(qū)的中國(guó)人民都生活在殘酷的環(huán)境里，沒(méi)有快樂(lè)，只有痛苦。今天就讓我們一起走進(jìn)戴望舒《我用殘損的手掌》，感受這位中國(guó)文人的錚錚鐵骨。整理“我用 的手掌”，寫(xiě)在周記本上。自由朗讀自己的作品。四、拓展延伸。所以要這 樣讀。再指名讀。（1）注意正音，朗讀的語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏及情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放《青春中國(guó)》的朗誦視頻，讓學(xué)生回顧那段歷史，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)困生的分析：詩(shī)人如何把情感寄寓在具體的形象上。感情背誦本詩(shī)。描寫(xiě)淪陷區(qū)陰暗．表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫(xiě)解放區(qū)的明麗．側(cè)重于寫(xiě)意，對(duì)象征著 “永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。（必選）2．積累：愛(ài)國(guó)詩(shī)歌大串聯(lián)，不少于5首。不要說(shuō)是多情的詩(shī)人，誰(shuí)又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢？如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，應(yīng)該怎樣讀出？現(xiàn)在如何呢？還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無(wú)憂的嬉戲嗎？（家鄉(xiāng)的美麗與身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比?！?板書(shū)：愁苦—希望．師：有人說(shuō)朗讀這首詩(shī)，你嘆不出聲，只有深沉的悲傷和熱切的希望。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。于是，愛(ài)國(guó)詩(shī)人艾青寫(xiě)下了這首充滿愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)篇。2讀中品，品中讀。有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。⑤分別說(shuō)明詩(shī)中運(yùn)用暗示．烘托．對(duì)照手法的語(yǔ)句有何表達(dá)作用。這首詩(shī)前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。詩(shī)人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)．嗅覺(jué)．味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等?！霸谀巧厦妫矣脷垞p的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強(qiáng)調(diào)?！斑@長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過(guò)大片國(guó)土。文章結(jié)構(gòu)圖：淪陷區(qū)灰色憔悴陰暗 我用殘損的手掌撫摸解放區(qū)太陽(yáng)蓬勃溫暖①課文中的重要語(yǔ)句如何理解？“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖。同時(shí)，借助于詩(shī)的想象，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊?？梢哉f(shuō)這首詩(shī)既是詩(shī)人長(zhǎng)期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛(ài)國(guó)精神的升華。正是這鐵窗關(guān)不住的愛(ài)國(guó)之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國(guó)地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩(shī)人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛(ài)的寫(xiě)照。不久在北京病逝。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。給加點(diǎn)字注音 堤（）上荇（）藻 蘸（）著螻（）蟻將詩(shī)句中寫(xiě)錯(cuò)的字改正在括號(hào)內(nèi)我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：這一角己變成灰盡。（文天祥）殺身以成仁，舍生以取義。《獄中題壁》一詩(shī)的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩(shī)人面臨死亡時(shí)的心情, 并以一個(gè)個(gè)體的境遇與心情映射了整個(gè)中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，她在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。九 主題歸納詩(shī)人以“殘損的手掌”象征自己堅(jiān)貞不屈的意志，通過(guò)摸索心目中的祖國(guó)地圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)侵略者鐵騎踐踏下災(zāi)難深重的祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，表達(dá)了詩(shī)人的憂憤之情；同時(shí)抒發(fā)了對(duì)解放區(qū)的深切贊美之情；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。這兩個(gè)比喻用的恰如其分，喚起人的生命中最親切的感動(dòng)。如何理解“灰燼”、“血和泥”？這是對(duì)淪陷區(qū)陰暗凄涼景象的概括。五 讀準(zhǔn)下列字音錦 幛荇 藻蓬 蒿 螻 蟻憔 悴蘸 著 灰 燼堤 上蹂 躪六 整體感知（朗讀1923年秋入上海大學(xué)中文系。在獄中，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服，寫(xiě)下幾首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情。第一篇：2 我用殘損的手掌 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備了解作者及寫(xiě)作背景 把握作者抒發(fā)的情感 理解詩(shī)中的意象及其象征意義讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓學(xué)習(xí)本詩(shī)通過(guò)意象的鮮明對(duì)比來(lái)表現(xiàn)作者的愛(ài)憎情感的方法 教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1942年,日軍侵華的炮火彌漫在 中華大地上，大片國(guó)土淪陷在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難的時(shí)期，這是黎明前最黑暗的時(shí)候?！段矣脷垞p的手掌》就是其中的一首。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。思考）你怎樣理解“殘損的手掌”？ 2 詩(shī)人“摸索”到了什么？ 3 “遼遠(yuǎn)的一角”是指什么？ 4 詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人什么情感？ 5 詩(shī)歌在藝術(shù)創(chuàng)上有何特點(diǎn)？ 請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p名家朗誦，思考以上的問(wèn)題七、細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究以下問(wèn)題１、“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地：”，詩(shī)歌以這兩行開(kāi)頭，有什么作用？⑴ 統(tǒng)攝全詩(shī)。侵略者燒殺搶掠，中華大地在日寇鐵蹄的踐踏下，處處是廢墟，處處是血腥，滿目瘡痍，百姓流離失所，苦難度日，籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難中。1“因?yàn)槟抢锸翘?yáng)、是春，將驅(qū)逐黑暗，帶來(lái)蘇生”，這句詩(shī)中“太陽(yáng)”和“春”比喻什么？ 詩(shī)人以“太陽(yáng)”和“春”來(lái)比喻解放區(qū)，暗示只有那里才能給中國(guó)帶來(lái)光明和希望。對(duì)祖國(guó)大地上的每一處特征性景物進(jìn)行概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用（同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用），這樣，就把較為廣泛的描寫(xiě)對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感覺(jué)”這一線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)龐雜、凌亂。十 拓展閱讀抗戰(zhàn)時(shí)期，戴望舒對(duì)日寇鐵蹄踐踏下的祖國(guó)表達(dá)出深廣的憂憤以及對(duì)代表“永恒的中國(guó)”的解放區(qū)的熱情贊美。我撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望遇著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。十一 感悟評(píng)價(jià) 戴望舒是以現(xiàn)代象征詩(shī)派的代表出現(xiàn)在詩(shī)壇上。（孔子）生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。（）是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有篷篙；（）（）4請(qǐng)寫(xiě)出下面的句子所用的修辭方法 春天，堤上繁花如錦幛。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。２．時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火震動(dòng)了詩(shī)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。３．名家點(diǎn)評(píng) 據(jù)馮亦代回憶：“我昔日和他在薄扶林道散步時(shí)，他幾次談到中國(guó)的疆土，猶如一張樹(shù)葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹(shù)葉。在藝術(shù)手法上，這首詩(shī)并不回避直接抒發(fā)和對(duì)事物進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的陳述方法，但思想情感的表達(dá)，主要還是通過(guò)形象的構(gòu)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。(選自《新詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社1991年版)[整體感知] ① 生字注音灰燼 j236。這首詩(shī)以“我”用“無(wú)形的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。長(zhǎng)白山．黃河．江南．嶺南．南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰．水夾泥沙．新生的禾草．蓬蒿．荔枝花．苦水。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找