【正文】 五、演一演這個(gè)故事。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。③學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。請(qǐng)生上臺(tái)表演。②學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。②小組交流③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）學(xué)習(xí)課文2~5段過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖①學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就——迎上去，問(wèn)……為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！板書(shū)課題。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。四、課堂小結(jié)小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的課文，交了一些新的漢字朋友，而且還了解了小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，收獲可真大?。∥?、課后練習(xí)將今天學(xué)習(xí)的字詞工整地抄寫(xiě)在田字格中。學(xué)生自主完成課后第二題的前半部分問(wèn)題（按順序把下面的圖片連起來(lái)）。他們的身體先是長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了。三、再讀課文，整體感知：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，找到了哪些小動(dòng)物？他們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？，思考上述問(wèn)題，并與同桌輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。多謀體展示字詞，檢查學(xué)生的初讀情況。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）,識(shí)字學(xué)詞教師范讀課文，學(xué)生捧起書(shū)本認(rèn)真讀。（蝌蚪）,播放兒歌。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜字謎，聽(tīng)歌曲，激趣導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受大自認(rèn)的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索之情，并教育學(xué)生保護(hù)青蛙。正確、流利地朗讀課文，練習(xí)講故事。第四篇：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”15個(gè)生字和由生字組成的新詞。小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友。為什么用“已經(jīng)”，練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。（一前一后用追，體現(xiàn)他們?yōu)榱苏覌寢尲鼻行那?。（１）看圖，提問(wèn)，小蝌蚪過(guò)了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚(yú)的話要用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，讀出親切。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。復(fù)習(xí)一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？二、看圖學(xué)文，指導(dǎo)朗讀 １、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。、同桌互議，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過(guò)去”表示為：（4）演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生表演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞。（2）看一看：通過(guò)播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。，小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的?？焯蟻?lái)吧。同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？（我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一保可愛(ài)的大青蛙。（學(xué)習(xí)第一自然段）小蝌蚪的外形是什么樣子的？在課文中把描寫(xiě)小蝌蚪的樣子畫(huà)出來(lái)。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。l 教學(xué)方法圖文結(jié)合、朗讀感悟法。l 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（自由發(fā)揮）師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。１、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）２、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。⑴ 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）⑵ 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。⑴ 教師范讀第四、五自然段。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）⑶ 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳。（指導(dǎo)觀察法）２、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。（出示：第一幅圖的投影）⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）⑶ 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。【教學(xué)過(guò)程】一、檢查復(fù)習(xí)師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題１、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。３、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙?！窘虒W(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。２、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：１、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。課堂教學(xué)尤需如此。4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。（2）說(shuō)內(nèi)容。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。d．分角色朗讀并表演。c．朗讀指導(dǎo)。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》：大家好！我是小蝌蚪，?dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。板書(shū)：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 → 變 → 青蛙大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓找媽媽 → 鯉魚(yú) → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。五、課堂練習(xí)1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。二、分角色朗讀課文三、把課文內(nèi)容講一講老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候四、總結(jié)課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 pī。u zhe xuě b225。 yǎn jing，pī zhe b236。 ti225。地點(diǎn)有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．看拼音，寫(xiě)漢字。所以，我們要保護(hù)青蛙）三、課堂練習(xí)1．讀寫(xiě)生字新詞。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）理解追上去在句子中的作用。）（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。理解迎上去在句子中的作用。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？五、課堂練習(xí)認(rèn)記生字新詞。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的39。肚，d249。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。姨，y237?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。群，q（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學(xué)情況1．學(xué)習(xí)生字新詞。（學(xué)生試說(shuō)