【正文】 。中國的發(fā)展才剛剛起步，由于各種經(jīng)驗不足，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中出現(xiàn)一些問題是難免的，這時候中共的宏觀掌控就顯得尤為重要了?！安蛔屢粋€孩子因家庭經(jīng)濟困難而上不起學”，是教育公平的重要體現(xiàn)。推進戶籍制度改革，放寬中小城市和小城鎮(zhèn)的落戶條件，吸納有條件的農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，使其子女真正享受“同城待遇”。發(fā)揮公辦學校主渠道作用，盡可能多地接受農(nóng)民工子女就學。但有些地方仍存在公辦學校入學“門檻高”、農(nóng)民工子女學校教學質(zhì)量低等問題。二是解決農(nóng)民工子女上學難問題。在深入分析這五個方面原因基礎(chǔ)上，《七個“怎么看”》提出了促進教育公平的思路與對策：一是抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進教育公平。社會在進步、時代在發(fā)展，人們對教育越來越看重。高校招生中的“定向生”“保送生”“專升本”等，也是制造教育不公平的源頭。四是教育政策不盡合理。三是資源配置不合理。二是國家財政性教育投入不足。經(jīng)濟發(fā)展是社會事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。如果不能得到合理的解決，我們建設(shè)和諧社會的能力將受到極大的損害。種種顯示無不彰顯著一個社會問題：教育不公平問題。對于一些孩子來說，上學是極其痛苦和無奈的一件事，他們每天都在思考著怎樣逃課而不被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才能爭取到更多的假期，而對于那些住在山區(qū)的孩子，上學該是件多么奢侈而又來之不易的一件事啊，他們渴望上學并珍惜每一節(jié)課。教育不公平問題已經(jīng)在我國社會日益凸顯，逐漸上升為一個社會化的大問題。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。但我相信隨著社會主義制度的日漸完善，總有一天經(jīng)濟平衡發(fā)展能在這個中國這個廣袤的大地上成為現(xiàn)實，共同富裕的目標也不再是一個遙遠的夢。我們應(yīng)當意識到，無論中國的經(jīng)濟如何發(fā)展，作為有著8億農(nóng)民的社會主義國家，只有農(nóng)民富裕了，才能提到“共同富裕”；作為有著960萬平方公里土地的泱泱大國，只有每一寸土地都富裕了，才能真正成為經(jīng)濟強國。與此同時，中央先后建立了城鄉(xiāng)二元制度，戶籍制度，福利制度，通過公共服務(wù)的基本相當使得城鄉(xiāng)距離進一步縮小。所以為了盡量改善并避免這種不平衡情況，我們的政府已經(jīng)采取了一定的相應(yīng)措施：04年，中央免收農(nóng)業(yè)稅，06年中央免除了西部地區(qū)學齡兒童學雜費，07年同樣的政策落實到了中東部。因為經(jīng)濟的發(fā)展不見得就能推動人類發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展有時候?qū)θ祟惏l(fā)展反而是一個反作用，就像我國這種情況，雖然經(jīng)濟保持高速增長，但是社會的不平等越來越嚴重，財富越來越集中到非常少的一部分人手中，而越來越多的人陷入貧困。另外還有艾滋病患者群體等等。三是社會團體之間存在的差距。中國是這么大一個國家，區(qū)域之間無論從地理上、自然資源分配上、受教育水平上都大不一樣，中國東部和西部之間存在巨大差距，這是很重要的一個不平等；二是城鄉(xiāng)之間也有天壤之別。但與此相應(yīng)的是，我國中部的某些地區(qū)以及西部的大部分地區(qū)卻茅屋瓦房林立，道路土石堆積，白天是面朝黃土的生活，夜晚只能拿油燈照明，人們衣衫襤褸，甚至蓬頭垢面，因為西部的好多地方缺水到極致，平時的吃水都緊張，就更別提拿來洗臉洗漱了。但經(jīng)濟快速發(fā)展的同時不可避免的會產(chǎn)生一些負面效應(yīng)，而經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題便是其中之一。對中國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展不平衡，以及教育公平問題的感想。希望下一個學期的形勢與政策課能讓我們一睹老師講課的風采，能讓我們在課堂上感知老師的思想，在激情澎湃的演講中認知現(xiàn)今中國的真正的形勢與政策。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現(xiàn)代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學所有，實現(xiàn)自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立于世界民族之林。形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當今時代的主題。面對現(xiàn)在越來越復雜的社會環(huán)境，越來越大的競爭壓力，我不知道我們當代的大學生、當代的青年們，能不能肩負起老一輩人留給我們的歷史使命？釣魚島事件啟示了我們需要的不僅是國家和政府的努力，還需要我們每一個中國人的共同努力，特別是我們當代大學生，要改變原有的精神面貌，樹立自己的人生目標，為自己的人生目標努力奮斗。可是在物質(zhì)文明和精神文明的今天，我們又幾個人能夠面對著國旗，負責任的說一句“我做好了一個中國當代大學生應(yīng)該盡的責任。同時，這也引起我對我們當代大學生生活的反思。中國一再的溫和政策并不代表著中國的不聞不問，現(xiàn)在中國政府也在重視這個問題，也將在“釣魚島事件”后更加重視國家海權(quán)，包括中國在處理南海諸島嶼問題。再者，印象深的就是老師讓我們看的關(guān)于日本叫囂“釣魚島”和日本右翼軍國主義勢力抬頭及修改和平憲法，釣魚島問題上，我們不能容忍任何國家踐踏屬于我們國家的領(lǐng)土主權(quán)，中國人有能力也有實力也是正義地去維護國家主權(quán)！作為主權(quán)國家的我們中國，我認為我們中國只是在做自己認為對的事。中國現(xiàn)在處于一個非常關(guān)鍵的時期，既是機遇也是挑戰(zhàn)。我認為，作為一名大學生，深刻、全面地了解國內(nèi)外的形勢是非常必要的，而學習形勢與政策這一門課程是對我們大學生進行形勢與政策教育的主要渠道，它幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。因此，作為21世紀的大學生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。為國家的建設(shè)貢獻自己的一份力量。09年大學生，據(jù)估計會有700萬人左右因未找到自己滿意或合適的工作而待業(yè)。受全球經(jīng)濟危機影響，中國在09年GDP增長速度保持8%都很難了，這和國家的財富有很大關(guān)系，但是此外更重要的是，在超過10%的速度拉動下，中國每年創(chuàng)造出來的工作崗位，才能勉強滿足數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。但是每年大學畢業(yè)生的就業(yè)問題卻讓很多人傷透腦筋，青年大學生是社會主義建設(shè)的主力軍，他們的就業(yè)直接關(guān)系到國家的前途和未來。因此，我們要認識到，社會主義新農(nóng)村建設(shè)不僅是黨和國家的重大戰(zhàn)略部署，而且是黨和國家交給我們地方各級各部門和廣大農(nóng)村基層組織及農(nóng)民的一項長期的工作任務(wù)。全黨開展的第三批保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，把建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為主題實踐活動。近幾年來，農(nóng)村先后進行了電網(wǎng)改造、實現(xiàn)了城鄉(xiāng)同網(wǎng)同價；開展了農(nóng)村稅費改革，取消了農(nóng)業(yè)“兩稅”、“兩工”、“三提五統(tǒng)”以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合改革，全面清理涉農(nóng)收費，大力減輕了農(nóng)民負擔；全面清理鎖定并化解了部分村級債務(wù)；實行了種糧、農(nóng)機補貼和退耕還林補貼等中央和地方的財政資金轉(zhuǎn)移支付制度；落實了農(nóng)村土地承包法，頒發(fā)了農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)證和林權(quán)證；農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的步伐加快，“三通”建設(shè)已經(jīng)穩(wěn)步實施，扶貧濟困、醫(yī)療救助、養(yǎng)老統(tǒng)籌等正