【正文】 。216。 他認為，要想學生學好，必須先生先學好。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的”。216。216。 第三，友愛同事，團結協(xié)作。 第二，以身作則，為人師表。 第一，獻身教育，熱愛學生。他尤其重視做，認為“做的最高境界就是創(chuàng)造”。教育是從生活中得來的，只有以生活為內(nèi)容的教育，才是創(chuàng)造教育。他大聲疾呼：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧”。，推動人類社會的進步與發(fā)展。（三）陶行知創(chuàng)造教育思想的主要內(nèi)容及其特征陶行知創(chuàng)造教育思想的內(nèi)容十分豐富，主要有以下五方面：“真善美的活人”。n 四要解放小孩子的空間，讓小孩從教室中、從校園中解放出來，在大社會、大自然、大森林中，擴大認識的眼界，以發(fā)揮內(nèi)在之創(chuàng)造力； n 五要解放兒童的時間，讓兒童有自己的時間去創(chuàng)造。n 三要解放小孩子的嘴。大膽地想象，大膽地思考，大膽地創(chuàng)造；n 二要解放小孩子的雙手。第七、生活教育的精髓——創(chuàng)造力。n 要修身養(yǎng)性，具有“大丈夫”的氣概。第六、生活教育的根本——“道德是做人的根本”。 “頭上頂著青天，腳下踏著大地。第五、生活教育的教學場所——社會即學校。216。216。 教學方法改革的三條思路：216。第四、生活教育的教學方法——“教學生學”。”216?！?16。216。 真人，要具備五種生活力：即科學的生活力，健康的生活力，勞動的生活力，藝術的生活力，改造社會的生活力。 陶行知的真人是針對傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)“少爺”、“小姐”式的學生提出來的。 陶行知的真人目標是針對傳統(tǒng)教育為升學而讀書，為做官而讀書，為個人發(fā)財而讀書提出來的。 陶行知的真人培養(yǎng)目標是針對傳統(tǒng)教育培養(yǎng)“假人”的教育提出來的。 真人就是真善美的人，真人就是德智體和諧發(fā)展的人，真人就是智仁勇俱全的人。第二、生活教育的培養(yǎng)目標——“真人”。216。216。 “教學做合一”還是對注入式教學法的否定。 “教學做合一”要求“有教先學”和“有學有教”。 “教學做合一”是因為“行是知之始”。 “教學做合一”要求“在勞力上勞心”。 “社會含有學校的意味”216。 生活決定教育，教育改造生活。 實際生活是教育的中心。 生活含有教育的意義。第五篇：陶行知教育理論關于陶行知的一些教育思想（一）生活教育理論的基本內(nèi)容教育即生活。在您的指引下，我們會越走越好，也會越走越穩(wěn)。年輕的我們，充滿著激情，擁有著斗志，可我們還是缺少耐心與愛心。他們用自己的智慧培育著祖國的花朵，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的幼苗，用自己的愛托起明天的太陽。他們總以為只要自己對得起的良心，就夠了。夜深寧靜時，那一扇窗，那一盞燈，那一個人，他們在伏案工作著。迎著清晨的第一縷陽光，他們早早的來到學校，開始了一天的生活，備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生。”面對那一張張童真的笑臉時，這一切的一切都不再算什么了。每當夜晚來臨之際，我知道依然有很多老師在燈下批改作業(yè)，在書桌前備著明天的課。教師在自己最年輕的時候，將自己的青春奉獻給了孩子。三、愛是無私的奉獻“捧著一顆心來，不帶半根草去。當我以寬容的心去對待他的每一次過失，用期待的心去等待他的每一點進步，用欣賞的目光去關注他的每一個閃光點的時候，我收獲的是他一天天的進步，一天天的懂事，一天天的快樂。有時，他還會把美術課上畫的畫，做的手工送給我。開始，他還是沉默寡言，不愿與我多交談，但漸漸地，他的話語越來越多了。我默默地告訴自己，我一定要幫助這孩子，我要讓他找回原來的快樂。人變得沉默寡言了，思維遲鈍了，往日的快樂也煙消云散了。這孩子小時候其實挺聰明機靈的，可是不幸得了一場大病，由于父母地地道道的農(nóng)村人，付不起昂貴的醫(yī)藥費，沒有及時給孩子醫(yī)治。于是，我決定到他家中了解情況?；丶易鳂I(yè)更是讓老師頭疼不已，不是不做就是錯誤一大堆。不僅如此，學習態(tài)度也不端正，上課時常東張西望，不認真聽講，每次讓他回答問題，他都是支支吾吾，不知所云?！币驗椋瑦勖恳粋€學生，這是我們神圣的職責！正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生。而幾乎所有的老師都愛那些成績優(yōu)秀，多才多藝的孩子，對于那些調皮搗蛋，成績落后的孩子，幾乎所有的老師都是避而遠之。我想如果當時我對這位學生只是一味的批評或者是一味的否定，結果肯定是我們都不愿看到的。果然，經(jīng)過一段時間的溝通交流，那學生很快就適應了新環(huán)境，融入到群體中去了。后來經(jīng)過多次交談和溝通才知道原來她不遵守紀律，成績不好的主要原因是對這邊陌生的學習環(huán)境不適應。他貪玩好動，不遵守學校常規(guī)，成績也一般，有時還會拖拉作業(yè)。從她父母那里了解到孩子在之前學校讀書時成績非常優(yōu)異，各方面都很出色。”作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。老師愛學生，學生愛老師，老師教的開心，學生學的也開心。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。二、愛是教育的真諦愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。因為只有學會了做人，再去學習知識，這樣你才能是對社會有幫助的人。教師的職責是教書育人，隨著時代的發(fā)展，傳授孩子知識已經(jīng)不是最重要的了，教孩子怎樣去做人，如何做一個有愛的人已經(jīng)越來越重要了?！皭蹪M天下”便是陶行知先生愛的真諦；“熱愛每一個學生”便是陶行知先生愛的格言；“為了孩子，甘為駱駝。作為一名教育者，更要有一顆仁愛之心，去愛自己的學生。偉大的教育先行者陶行知先生一生就是這樣，“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他用愛奉獻著自己的一生。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們面對的全體學生。少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。教師的事業(yè)是愛的事業(yè)，是以精神振奮精神，以人格感染人格的事業(yè)，陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是集中概括了陶行知先生對教育事業(yè)無私奉獻的精神，擁有愛心是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)“護照”，是做一個好教師的前提。有了責任心方能進取，不因循守舊、墨守陳規(guī)、原地踏步，而是勇于創(chuàng)新、與時俱進、奮力拼搏。有了責任心方能敬業(yè)，自覺把崗位職責、分內(nèi)之事銘記于心，該做什么、怎么去做及早謀劃、未雨綢繆。工作是人安身立命、實現(xiàn)自我價值之所。“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”這是陶先生教給我的第三句話，教師是平凡人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，要擁有一顆責任心，人生一世，沒有人能逃脫這樣那樣的責任，本文來源：公務員在線、對家庭，還是對社會?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不行”。有人說過，要照亮別人，首先自己心中要有光明。還要努力做到“慎獨”，就是在無人監(jiān)督的情況下，仍按道德原則和規(guī)范去做，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，弘