【正文】 魂如果不附體？就成了“游魂、孤魂”！所以，我今天還想在這樣的空間里提出“魂體”概念！即“魂要附體”！那么“簡單”究竟要依靠什么？我以為是“務(wù)本、求實(shí)”！。比如學(xué)生的識(shí)字、寫字，讀書、作文等等，這些都應(yīng)該成為“簡單”中的重頭戲。實(shí)質(zhì)上，我們提出的“簡單”并不是減少，并不是把需要學(xué)生經(jīng)歷的語文學(xué)習(xí)過程或者情感體驗(yàn)濃縮，甚至放棄。對于“簡單”，還想重復(fù)這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：簡單不是減少。如何“倡簡”？我認(rèn)為“倡簡”必須在整合與統(tǒng)籌上下工夫。什么要倡簡？“倡簡”實(shí)際上要運(yùn)用剪枝的學(xué)問，以達(dá)化難為易、以少勝多，以約馭博的目的。那就是根據(jù)教材（文本）自身的獨(dú)特性和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的身心特點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異和實(shí)際需求，無限利用“倡簡”所提倡的教學(xué)情節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，并逐步獲得語文的基本素養(yǎng)。我想，語文的“倡簡”是要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的，是要貫穿于師生教學(xué)語文的整個(gè)過程之中的。有人說，語文的“倡簡”是要把語文的學(xué)習(xí)過程簡潔起來；也有人說，語文的“倡簡”是要把學(xué)習(xí)語文的方法簡便起來；還有人說，語文的“倡簡”是要把語文的內(nèi)容具體簡易起來?！比绱硕选Ｋ?，從這個(gè)意義上說，語文的學(xué)習(xí)就是語言文字的習(xí)得和內(nèi)化，就是學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字、讀書、背誦等各種能力的過程。需要注重的是，這些能力的培養(yǎng)還必須借助于大量的實(shí)效的語文實(shí)踐，要讓學(xué)生在直接接觸語言材料的同時(shí)，感受并掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！逼湟?，我們所提出的“語文倡簡”應(yīng)該立足于小學(xué)語文，立足于學(xué)生語文基本素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們不能把語文這個(gè)概念人為地按照學(xué)段生硬地割裂開，但我們絕不能否認(rèn)小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對語文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)的不同?！庇辛死砟畹目隙ǎ酉聛砭褪侨绾尉屠砟钸M(jìn)行的操作。易則易知，簡則易從。”何國成先生這樣認(rèn)為，“語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)崇尚‘簡單’的原則，應(yīng)當(dāng)牢記語文姓‘語’，小語姓‘小’的教學(xué)自然法則。簡單的實(shí)際上是最深刻的，是對文本的深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后隨即生成的正確引導(dǎo)。魏星老師說：“‘語文倡簡’的課堂就是要以簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)他們走向離他們最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。其三，“簡單”的是最為和諧的。其二，“簡單”的是最為有效的。）以下是某人對“簡單語文”的解讀：我以為，語文中的“簡單”應(yīng)該有這樣三個(gè)指向：其一，“簡單”的是最為基本的。若聽到的都是大家都在教的東西，很多人會(huì)大呼上當(dāng)，且憤懣地說，名家也不過如此。因?yàn)閷τ诠_課，聽者的閱讀期待與常態(tài)課不一樣。（陽光男孩：公開課，是非常老師，非常學(xué)生，非常地點(diǎn)，非常準(zhǔn)備下的課堂，永遠(yuǎn)不會(huì)和家常課一樣！我來談?wù)剬_課的看法，請于老師指正。但是，我主張，多上公開課，因?yàn)楣_課對我的幫助最大，會(huì)使我的教學(xué)水平提高得更快。第二：善待學(xué)生，這一點(diǎn)，可能公開課做得比常態(tài)課做得好得多。公開課是盛宴，常態(tài)課是家常便飯，二者的區(qū)別在于盛宴的花色更多，菜更加精細(xì)，給客人吃的，家常便飯是自己吃的，講究的就少了。我的課堂實(shí)錄整理的都是公開課，平時(shí)上課哪能這樣。下面舉一個(gè)課例，從微觀上說。美國有一所中學(xué)（名字忘了），出了不少諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，專家一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校有許多才華橫溢的教師，于是，他們得出這個(gè)結(jié)論：學(xué)生跟著才華橫溢的老師教學(xué)，就會(huì)很快成才。老師善讀善寫，學(xué)生才能善讀善寫，這是葉老反復(fù)教導(dǎo)我們的，課改要想根本解決問題，老師首先是個(gè)讀書人。課外一定要拓展，否則不能形成語文能力，凡是語文能力好的，都是喜歡讀書的人。作為一線教師，我們常常有這樣的困惑：若就本教本，容易被人詬病為因循守舊，視野狹窄；大量拓展，則被人說成花里胡哨，不務(wù)正業(yè)。很多語文課，伴娘花枝招展，裝扮時(shí)髦，遠(yuǎn)比新娘漂亮。1（張祖慶）我所理解的“簡單語文”，是對當(dāng)下語文課語文本體失落的回歸。02年高考，48位同學(xué)，有41位考上大學(xué)。6年下來，學(xué)生人均背古詩文130多首（篇），讀了大量的古今中外名著。一個(gè)人書讀過了，怎么能擔(dān)心沒有營養(yǎng)呢？提倡“簡單語文”固然很好，但是它和考試中的出現(xiàn)的難、繁等怪題有否沖突呢？書讀多了，作文寫好了，就不怕考試。厚積而薄發(fā)。如果學(xué)生的確讀了很多書，而且邊讀邊想，精彩處要記憶，那么，他的語言積累會(huì)豐富的，語感會(huì)強(qiáng)的，寫作能力也會(huì)提高的,不要強(qiáng)迫學(xué)生看書，強(qiáng)迫，即使看了，也是沒有用的，興趣是最重要的。語文要“意”“文”兼得，必須讀書。這段文字第一沒有正面寫戰(zhàn)斗場面，完全用的側(cè)面描寫，但是從側(cè)面描寫中，可以感受戰(zhàn)斗的激烈，關(guān)公的英武。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。感受祖國語言的美，感受表達(dá)形式的美。復(fù)雜，大概是指講得太多，太繁瑣，討論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，增容得太多，使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；要么指的是聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，使語文味兒少了。不要把語文課上成討論課。個(gè)人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，“人文性”也就在其中。在教學(xué)中，應(yīng)該自始至終貫穿一個(gè)“讀”字，特別是朗讀。簡單的是語文教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作，而復(fù)雜的是什么呢？簡單語文，首先目標(biāo)要簡約，語文教學(xué)承載的是識(shí)、寫、讀、背、說、作、習(xí)?！昂唵握Z文”的提法真好，它給廣大一線語文老師指明了努力的方向——語文教學(xué)應(yīng)力求簡單！而簡單不是“粗糙”，不是“簡單化”，它仍然追求教學(xué)的高境界——真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)（崔巒語）。所以有人說，是好人，才能是好老師。關(guān)于語文教學(xué)的人文性，請大家記住張?zhí)烊粝壬脑挘骸罢n文讀懂了，思想教育就跑不了，老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂”。有的東西要反復(fù)訓(xùn)練，比如寫字、朗讀、作文。教語文，能不能像教數(shù)學(xué)一樣反復(fù)地練習(xí)？如果像數(shù)學(xué)一樣注重訓(xùn)練，人文精神又如何滲透？大家牢記課標(biāo)的一句話：語文教學(xué)提倡“少做題，多讀書”。深度語文如果指的是拓展——由課內(nèi)到課外，擴(kuò)大閱讀量，那么我更贊成。要‘廣積糧’。簡單語文是不是和深度語文相對而言的？立足之依據(jù)是什么？簡單語文，我理解，是指教學(xué)目標(biāo)簡約，教法簡潔，它強(qiáng)調(diào)的是讀和寫，對深度語文我沒有研究，如果它指的是教材要挖掘得深，我也贊成，但要有度。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且“披文得文”，也就是說“意、文”兼得，因此，錢正權(quán)一再告誡我們，不要把閱讀課上成理解課，閱讀課主要的目的是“得文”，通過“讀”，把課文語言內(nèi)化為自己的語言，在讀中知道怎樣遣詞造句，布局謀篇，即要理解語言，積累語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，這是語文教學(xué)的目的所在。這是一種讀書的方法，這對我們語文教學(xué)很有借鑒，我們應(yīng)該交給孩子這個(gè)方法。蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。讀書開始要博覽廣取，然后集中攻讀。他還說過這樣一句話：“專則成家，成家則己立矣。清人，、政治、歷史和學(xué)術(shù)背景等有著極為密切的關(guān)系,，就是“其實(shí)博和約是不可分割的,都得兼顧”。大家看，教語文是不是很簡單？簡單語文的實(shí)質(zhì)是按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，它不純粹是我們平時(shí)所說的常態(tài)語文。即大量讀課外書，每天寫日記。舉個(gè)例子吧：吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)1班，在1997年全區(qū)畢業(yè)統(tǒng)考，3000多名學(xué)生中，前17名是該班學(xué)生。”后來，張慶先生也說：“語文教學(xué)要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。這才是最好的紀(jì)念。記得阿累在懷念魯迅先生的《一面》中的一句話：““魯迅先生是同我們一起的！”我也在內(nèi)心深處對自己說于永正老師是同我們永遠(yuǎn)在一起的?；疾∑陂g，于老對待癌癥的態(tài)度是“不怕死，爭取