人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)銀杯教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-20 22:03本頁(yè)面
【正文】 。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》。實(shí)踐拓展：辯聽(tīng)：加強(qiáng)對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上以及形式上有了更多了解。2005年11月25日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎總部宣布了第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，中國(guó)、蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào)的“蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌” 榮列榜中。內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。比較銀杯是長(zhǎng)調(diào)，還是短調(diào)？（播放歌曲《遼闊的草原》視頻）總結(jié)長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)：蒙古語(yǔ)稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為旋律悠長(zhǎng)舒緩、字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情。有情歌、酒歌、婚禮歌、祝壽歌、敘事歌、搖籃曲等。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。道”。這是蒙古族的音樂(lè)形式之一。實(shí)踐創(chuàng)造找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)熱情豪爽？變換速度演唱，找學(xué)生表演?？偨Y(jié)短調(diào)特點(diǎn)。（3）、自由讀詞。（2）倚音：在記譜時(shí)比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到裝飾作用。學(xué)唱歌曲學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法：隨琴單旋律視唱，解決重難點(diǎn)。復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲在節(jié)奏、速度、旋律上的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介歌曲：酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，能歌善舞的蒙古族人民逢酒必歌。對(duì)于蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學(xué)回答。第二，民歌是經(jīng)過(guò)廣泛的群眾性的即興編作、口頭傳唱而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，它是無(wú)數(shù)人智慧的結(jié)晶。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：師生共同欣賞，交流歌曲特點(diǎn)?！保úシ乓曨l歌曲《天堂》，邊聽(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的歡快、熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。教師作為孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，應(yīng)該盡量為學(xué)生搭建自主表演、自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，熱情快樂(lè)的表演。模仿訓(xùn)練較適合低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)可以再大膽一些。與本學(xué)期課題研究?jī)?nèi)容“音樂(lè)教學(xué)與綜合實(shí)踐課的整合”聯(lián)系較少。學(xué)生活動(dòng)以集體練習(xí)為主，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注較少。所以我在教學(xué)活動(dòng)中，始終以教師活動(dòng)為引導(dǎo)，注重調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，課堂呈現(xiàn)較好。在演奏實(shí)踐過(guò)程中，也提高了學(xué)生的視譜能力、節(jié)奏感和韻律感。我將課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分放在了一聲部，即筷子的節(jié)奏練習(xí)上，專注第一聲部，讓學(xué)生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再進(jìn)行其他聲部的練習(xí)。目的是讓學(xué)生充分感受蒙古地區(qū)的別樣風(fēng)情和蒙古族歌曲的魅力。課的一開(kāi)始我以《銀杯》的演唱為導(dǎo)入，它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。通過(guò)學(xué)習(xí)筷子舞基本動(dòng)作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈語(yǔ)匯，感受蒙古人民的生活習(xí)性及開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。本課的教學(xué)目標(biāo)是能完整有表情地演奏《筷子舞》。以往的音樂(lè)課的選材主要是歌曲教學(xué)，這次選擇活動(dòng)課也是對(duì)自己教學(xué)的挑戰(zhàn)，它要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和課堂節(jié)奏的控制能力，既敢放手讓學(xué)生活動(dòng)，又能收放自如。豐富音樂(lè)視野。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。拓展音樂(lè)視野。課堂常規(guī)要求。學(xué)生表演。加入鈴鼓和堂鼓的演奏，說(shuō)明演奏方法。要求：整齊、干凈。學(xué)生默讀節(jié)奏，熟悉旋律。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筷子的演奏方法。學(xué)生舉手回答。要求：（1）觀察蒙古族舞蹈中肩、臂和手腕的動(dòng)作特點(diǎn)。按要求發(fā)聲練
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1