【正文】 （4）歸納： 曲目相同 不同音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂與高潮處。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認(rèn)識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達(dá)中的作用。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。）（2）思考：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達(dá)不同的情感？你的體會從哪而來？（3）師根據(jù)生討論結(jié)果引導(dǎo)探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。引導(dǎo)討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談?wù)剢?？（在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師補充介紹作者與創(chuàng)作背景。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風(fēng)格、同題材的作品。師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認(rèn)識：音樂作為聲音的藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活、表達(dá)情感的功能，它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。[教學(xué)過程]一、“音畫同步法”引導(dǎo)欣賞欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。[教學(xué)方法] 視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實踐法。認(rèn)識弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。通過相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。[教學(xué)目標(biāo)]感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法能用深情的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。說說本節(jié)課的收獲。讓生在太陽下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，體驗和表現(xiàn)七色光那炫麗的光彩所帶來的喜悅，進一步激起對美好生活與未來的追求的情感，走到大自然中體驗歌曲的意境。在演奏時，要提醒學(xué)生注意在每小節(jié)的第一拍奏出強音，聲音的效果與前后形成反差，更突出前后的柔美。三角鐵則在長音處奏出兩拍或者四拍的滾奏，起加花的作用。為歌曲《螢火蟲》選擇打擊樂器伴奏的編創(chuàng)活動，建議全部選用金屬類的樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓，目的是不破壞歌曲的整體意境。由朱洪編配的合唱曲《螢火蟲》，改編后的音樂優(yōu)美抒情，更富于歌唱性。(2)再次聆聽主題1，記錄各主題出現(xiàn)的先后順序。1．《木星——歡樂使者》(1)聆聽請學(xué)生聽出第三部分是哪一部分的變化重復(fù)，提供由管弦樂隊演奏這部作品的視頻給學(xué)生觀看，進一步增加學(xué)生對管弦樂隊的組成與排列這一學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識的真實感、現(xiàn)場感。第4課時教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合本單元復(fù)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。三、全課總結(jié)。其余學(xué)生用?m?哼嗚作伴唱，效果會不錯。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。小結(jié)：對歌曲的藝術(shù)處理和選擇打擊樂器為歌曲伴奏的活動，教師要根據(jù)歌曲所表達(dá)的意境和情感來引導(dǎo)學(xué)生?；顒又卸嘟o予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，可進行分小組討論、展示、相互評價，把活動表演與學(xué)習(xí)評價有機結(jié)合，以提高學(xué)生的表現(xiàn)力與鑒賞力。引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現(xiàn)不同的樂段。初步學(xué)會各自聲部后，可安排學(xué)生一 部分負(fù)責(zé)唱，另一部分負(fù)責(zé)吹，逐步過渡到全班合唱。(4)嘗試二聲部合唱。此歌是為世界展望會而作，以表達(dá)每個人都可以貢獻(xiàn)一份力量幫助全世界的兒童。(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。唱一唱這一部分的歌詞，注意區(qū)別兩部分的不同之處。學(xué)唱歌詞時，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。二、新課教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。談收獲，說感想。如 能提供管弦樂隊演奏的視頻，讓學(xué)生邊看邊認(rèn)識、復(fù)習(xí)、鞏固管弦樂隊的編制和排列方法，效果會更好。對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認(rèn)識管弦樂隊的組成與排列。猜一猜，填一填?？匆豢矗B一連。聽一聽，說一說；猜一猜，填一填；對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認(rèn)識管；結(jié)合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別；談收獲，說感想；第3課時；教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，復(fù)習(xí)《七色光之歌》；出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請學(xué)生；初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么；跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節(jié)旋律聽一聽，說一說。全課小結(jié)：科普知識的導(dǎo)人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學(xué)課，要以音樂為本，突出學(xué)科特點，從科普知識導(dǎo)入音樂，在音樂體驗中激活想象力。，如：作品的時代背景、作者及創(chuàng)作意圖。聽后請學(xué)生說說主題2在速度、力度上與主題1有 什么不同，最好能用恰當(dāng)?shù)乃俣刃g(shù)語和力度記號，在教科書相應(yīng)的譜例上標(biāo)注。吹奏能力強的班級可結(jié)合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學(xué)生吹奏，其余的旋律由教師負(fù)責(zé)彈奏．這樣，既加深了對旋律的熟悉和對樂曲的感受，也體驗了表現(xiàn)音樂的快樂與成功。3．聆聽樂曲主題2。(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現(xiàn)的順序。(2)再聽主題1，感受音樂所表現(xiàn)的意境。(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽一聽，音樂是如何描繪太空神奇現(xiàn)象的。火星代表戰(zhàn)爭之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術(shù)之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來了無限寬廣的想象空間。教學(xué)過程：（一）聆聽樂曲《木星——歡樂使者》 1．導(dǎo)入。對于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學(xué)習(xí)評價與提高演唱技能技巧相結(jié)合。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。在演唱形式上可設(shè)計為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱?？勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改 定案。(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強拍才能唱出歌曲的韻味。學(xué)唱歌詞時要注意：(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。(3)波音和下滑音的演唱。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂趣。有八分休止符的地方，停頓要短促。歌曲的難點有三：(1)節(jié)奏的掌握。學(xué)生聽后談?wù)剬Ω枨那榫w、速度的感受。初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。(二）演唱歌曲《七色光之歌》1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的?日出??？上仁煜ぶ黝}旋律，請學(xué)生把這兩個主題旋律哼唱一下。（第3分別由木管組和弦樂組奏出）(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。重點聆聽樂曲第3段(1)第一遍，聽出第3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲的標(biāo)題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。復(fù)聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽后說出曲名、作者及出處。教學(xué)時間：4課時第1課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《日出》，學(xué)唱歌曲《七色光之歌》。教學(xué)重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)他們對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。說出力度變化在樂 曲中的作用。能哼唱《木星——歡樂使者》兩個音樂主題，并背唱其中一個主題的旋律，比較出它 們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。教學(xué)目標(biāo)能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、積極樂觀的情緒。三、全課總結(jié)。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。編創(chuàng)游戲?吹對子? 游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達(dá)。師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬不要?為訓(xùn)練而訓(xùn)練?，也不要強求學(xué)生在一堂課的時間內(nèi)必須掌握。根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。完整聆聽全曲，比較樂曲2段在旋律上有什么特點？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來比較。?丟丟銅仔?的意思是模仿山洞里的滴水聲。設(shè)問：這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？2．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。復(fù)唱以前學(xué)過的臺灣歌曲作導(dǎo)入，然后進入樂曲的聆聽。評一評哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？ 第3課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。分組表演唱《阿里山的姑娘》。也可鼓勵學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。簡介管弦樂《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。讓學(xué)生猜猜：這是來自哪兒的一首歌曲的旋律？二、新課教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課?！?特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動要視學(xué)生的能力、水平而定，這個環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進行。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發(fā)聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開口音?ya?聲音不要散’ 下行時要做到?音高下行而感覺向上?，始終保持聲音的高位臵。如：第一、二段可設(shè)計為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。設(shè)計多種形式來演唱歌曲。嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。能力弱的班級可只選 其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強的班級可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長，難度加大。(2)可先請學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。教師可設(shè)問：在中國的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？二、新課教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情緒。聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設(shè)計節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂曲熱烈歡快的情緒。學(xué)情分析臺灣歌曲及藝術(shù)形式，學(xué)生接觸的比較少，高山族就更不了解，因此，在教學(xué)中，要多利用各種途徑讓學(xué)生有所了解，六年級的學(xué)生對歌曲的情緒及聲音的處理基本到位，但歌曲中的難點節(jié)奏還需老師指導(dǎo)。節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。歌曲《半屏山》為2/4拍，徵調(diào)式，單樂段。管弦樂《阿里山的姑娘》運用經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再到深厚，仿佛眾人口兒相傳著什么令人喜悅的話語。第6課 兩岸情深 教材簡析民族管弦樂《丟丟銅仔》是根據(jù)臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的。三、全課總結(jié)。此游戲可根據(jù)學(xué)校條件來做，也可以從教材提供的音響中，提取打擊樂器音色作為素材，讓學(xué)生根據(jù)樂器的材料、演奏方法、音色等，認(rèn)識打擊樂器的分類。學(xué)生邊說，教師邊出示樂器的圖片或?qū)嵨铩＃ǘ┪餮髽菲鞣诸悾ǘ?。★特別提示：可用詩人艾青的詩句?為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深 沉?做本節(jié)課的結(jié)束語。完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化。哼唱音樂主題?5一一一一?，熟悉和記住主題。點出歌名，簡介歌曲。可利用圖片或視頻，渲染氣氛。二、新課教學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。三、全課總結(jié)。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統(tǒng)。第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個樂章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；；4．保衛(wèi)黃河。它以抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無產(chǎn)階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神。3．簡介樂曲及歌曲創(chuàng)作的背景。設(shè)問：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)?黃河的奔流?的。交流后可再次聆聽，以加深對樂曲的感受。(l)聆聽主題1，聽出樂器演奏的音色。聽后，讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖**親贊美之心。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問一答地自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。（二）聆聽《黃河頌》導(dǎo)入。(2)可以?長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地?來引導(dǎo)學(xué)生深入理 解歌詞，產(chǎn)生對民族根的認(rèn)同和情感共鳴。有感情地演唱歌詞。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。會唱的學(xué)生可輕聲跟 著哼唱。再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻39。設(shè)問：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什 么？等等。（一）演唱歌曲《龍的傳人》。第2課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》； 教學(xué)過程：一、師生談話引入。最重要的詞語是?放飛一群白鴿?。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動而寫的主題歌。請學(xué)生分組討論，設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。在學(xué)唱歌譜過程中復(fù)習(xí)切分音，可請學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的 切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。教師可從樂段不同的情緒對比上作啟發(fā)。跟