找最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計推薦(參考版)
2024-10-20 21:05本頁面
【正文】 。本節(jié)課從總體來看是成功的，教師具有很高的駕馭課堂的能力，但再好的課堂也難免會存在一定的問題，現(xiàn)就本節(jié)課的問題發(fā)表一點拙見,本節(jié)課，學(xué)生對找公因數(shù)的方法掌握的還不是很好，為了加深理解，我覺得可以進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、討論，讓學(xué)生明確找兩個數(shù)公因數(shù)的方法——列舉法，并對找有特征的一組數(shù)的公因數(shù)的特殊方法有所體驗,多一些練習(xí)。這節(jié)課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)相比，有所創(chuàng)新、有所突破，變教學(xué)生學(xué)會知識為指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識；這個過程中，由學(xué)生自己建構(gòu)了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，是真正主動探索知識的建構(gòu)者，而不是模仿者，特別是讓學(xué)生大膽為公因數(shù)起名字這部分教學(xué)更加深了學(xué)生對本節(jié)知識的理解,突破了教學(xué)重點,充分的發(fā)掘了學(xué)生的探索意識，也充分體現(xiàn)了教師駕馭教材，調(diào)控學(xué)生的能力。我認為目標明確、到位。經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。王老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)、倍數(shù)的含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！驹u析：及時提升，多元評價。齊讀互質(zhì)數(shù),找一找這個概念的關(guān)鍵詞，生答，你能舉個互質(zhì)數(shù)關(guān)系的例子嗎?通過剛才同學(xué)們舉例，你有什么要說的嗎？(是互質(zhì)數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)不一定都質(zhì)數(shù)。師：像這樣只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。4和12 8和32(3）利用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找?guī)煟赫埓蠹要毩⑼瓿傻诙}。師歸納:兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時，它們的最大公因數(shù)是較小的那個數(shù)。(1)列舉法很好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)并成功的找出了12和18的最大公因數(shù)了,誰能說一說我們是怎么找的呢?生自由說大家說的很好,看來我們已經(jīng)掌握了找(板書找字)最大公因數(shù)的最基本的方法，像這樣的方法我們叫它列舉法(板書列舉法)這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(2)利用倍數(shù)關(guān)系找?guī)煟赫埓蠹曳綍?5頁，獨立完成第一題。(課件出示你記住了嗎2)【評析：合理運用信息技術(shù)，大膽放手，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中。誰愿意給大家匯報一下師:真棒,現(xiàn)在請大家仔細觀察大屏幕,(出示課件)你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:12和18有四個相同的因數(shù)有分別是：6(課件)師：你能不能試著給12和18的這幾個相同的因數(shù)大膽的起個名字大家真勇敢,老師告訴大家,像這樣，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說這些數(shù)是12和18的公因數(shù)?？磥怼耙驍?shù)”已經(jīng)成你們的親密朋友了?？磥泶蠹乙呀?jīng)準備好了，現(xiàn)在讓我們開始上課，向身后的客人問聲好吧一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師是個急性子，老師想考考你們，（板書因數(shù)），說說你對因數(shù)有多少了解? 生1:一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的生2:如果說56=30,我們就說5和6是30的因數(shù).……【評析：導(dǎo)入簡潔高效，直奔因數(shù)主題。教學(xué)用具：多媒體課件課前：同學(xué)們大家好，我是來自湯原縣的王老師，今天能來到美麗的佳木斯市與十一小的同學(xué)們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，很是高興，大家高興嗎？初次見面我們問個好吧，我問大家好嗎，大家就說好，很好，非常好，看誰的聲音最響亮。通過觀察、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1 用短除法找：第五篇：《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計佳木斯市湯原縣香蘭鎮(zhèn)中心學(xué)校 王麗秋（北師五年級第45~46頁）教學(xué)目標:探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，會用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。（3）確定最大公因數(shù)。列舉法：（1）先找各個數(shù)的因數(shù)。用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù) 用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。（2）找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。歸納概括找最大公因數(shù)的方法。指名學(xué)生匯報自學(xué)情況，教師及時點撥引導(dǎo)。（3）確定最大公因數(shù)。即時練習(xí)總結(jié)找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法（列舉法）:（1）先找各個數(shù)的因數(shù)。二、自主探究 掌握方法列舉
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